計算機專業實踐教學體系初探

摘要：針對計算機專業本科畢業生實際操作能力偏低的現象，分析了當前計算機專業教學中存在的問題，提出了專業實踐教學體系構建方案，**了計算機實踐教學實施過程中存在的問題。

關鍵詞：計算機專業；實踐教學體系；實踐教學環節實施

一、傳統課程設定中的問題分析

目前計算機專業實踐教學方面主要存在以下問題：

1、實踐教學的總體過程缺乏系統性、整體性的設計和安排。實踐課程僅僅作為理論課程的補充，實踐教學環節在專業教學過程中處於次要地位，難以起到與專業課程相互支援的互補作用，致使在學生實際工作時不能順利地進入角色。

2、計算機專業實驗室和專業實踐基地的投入不足。目前很多高校的計算機專業課程實踐還主要是以計算機公共實驗室作為支撐，其結果是學生最重要的綜合實驗課程與實訓課程環節的實施得不到保證。

3、沒有建立適當的管理、激勵機制，造成一些已有的實踐教學基地不能很好地正常運轉，沒有真正發揮計算機專業實踐教學的關鍵作用。

針對上述問題，我們進行了計算機專業實踐教學體系的初步**，提出了實踐教學體系的設計方案，並提出了在實施實踐教學過程中必須關注的問題，希望能夠與同行進行**。

二、計算機專業實踐教學體系構建與實施的**

1、實踐教學的培養目標

確定基礎理論教育與專業技能培養並重的指導思想，通過實踐教學體系的建立、健全、實施，在實際計算機應用系統研發的工程化實踐過程中培養學生的自學能力、獨立思考以及分析和解決問題、實際完成**設計的能力，培養學生在工作中的團隊合作精神和一定程度的專案管理能力。

2、實踐教學課程體系的基本構成與教學目標

計算機專業實踐教學體系以專業課程設定為基礎，分為三個組成部分(見下表)。

①基礎階段：完成學生對於計算機系統的基本認識與基本操作的教育，為進入專業基礎訓練階段打好基礎。

②專業基礎階段：針對學生選擇專業方向所必備的能力提供訓練，為學生在四年級能夠進入實際專案訓練做好準備。