教學反思
第7課時直線平行的判定二
在學習了《直線平行的條件》這一節內容後，從反饋情況可以看出很多問題：一、學生在說明兩條直線平行的理由時，普遍語言表達**現邏輯性錯誤．
二、在某乙個題**現兩組平行線時，根據相對應的條件推出相對應的結論，總是出現張冠李戴的現象．
三、學生出現不會運用題目中的已知條件去解決問題、不把已知條件運用到解決問題的過程中去、把結論當作已知用、憑對圖形的直觀感覺去說明理由等錯誤．
根據以上學生出現的問題，我吸取了經驗，在以後的教學工作中注意一下幾點：
首先，注意課堂教學中學生語言表達能力的培養。這階段我在課堂中有這樣乙個習慣，教學中只要有乙個學生口述出需要說的，馬上就結束，進行下面的。通過作業可以看出我這樣做是不對，應及時改正。
注意在今後的教學中，能培養學生語言表達能力的，應結合教學目標，給學生時間，讓他們充分的去說．
其次，針對學生出現的第二問題，我們應該在課堂教學中，設計到這種題，留有時間去解決。注意強調、反思和交流如何區分開來。（看看滿足關係的兩個角是有哪兩條線組成的，以此來判斷哪兩條直線平行）
7下4平行線的判定
5.2平行線的判定 學習目標 1 使學生掌握平行線的四種判定方法，並初步運用它們進行簡單的推理論證。2 初步學會簡單的論證和推理，認識幾何證明的必要性和證明過程的嚴密性。學習重點 在觀察實驗的基礎上進行公理的概括與定理的推導 學習難點 定理形成過程中的邏輯推理及其書面表達。學具準備 三角板 學習過程...
7下57《平行線的判定二》課案學生用
課案 學生用 5.2.2 直線平行的判定二 新授課 學習目標 1 知識技能 1 會判斷內錯角 同旁內角 2 掌握直線平行的第二種方法和第三種方法及其應用 2 解決問題 1 經歷探索直線平行的條件的過程，掌握兩直線平行的條件，並能解決一些實際問題。3 數學思考 1 培養推理能力和有條理的表達能力。學習...
平行線的判定教學反思
本節課的做法是，對教學內容進行了合理 大膽的重組 加深，通過證明推理題 計算推理題對平行線的判定進行了靈活的運用。注重學生的自己分析，啟發學生用不同方法解決問題。探索直線平行的條件。在教學過程中，我主要做到 突出學生是學習的主體，把問題盡量拋給學生解決。老師作為學習的組織者，引導者，合作者，做好牽針...