剛剛上完《看雲識天氣》一文後，我感觸頗多。在這裡我談一談我的教學反思：雲的形狀，光彩與天氣的關係用圖表的形式來完成。
這樣把雲的各種開頭各種光彩與天氣的關係展現得一目了然，脈絡清晰。可以通過**設計，幫助學生理清頭緒，明確概念。上完課後，我才明白了給學生一杯水，自己必須有一桶水。
我在「看雲識天氣」這一方面就做不好。比如從雲的形狀來判定雲的種類，我就在現實生活中做不好，怎麼能很好地教給學生呢下去後，多找一下關於「看雲識天氣」的雲的開頭光彩的**，多分析，多比較，充實自己，適當的機會，在班上辦乙個雲的形狀，光彩的**展覽，成立乙個氣象預報小組，使本節課的外延更廣泛，更美好。多補充一些「看雲識天氣」的諺語。
千百年來，我國勞動人民在生產實踐中根據雲的形狀，來向，厚薄，顏色，移速等變化，總結了豐富的「看雲識天氣」的經驗，並將這些經驗編成諺語。這些諺語蘊含著豐富的物候知識，是他們心血和智慧型的結晶。讓學生多積累一些諺語，是很有好處的。
可以引導學生積累這些諺語：「天上鉤勾雲，地下雨淋淋」，「炮台雲，雨淋淋」，「雲交雲，雨快臨」等朗朗上口的諺語，豐富學生的知識，開拓學生的視野。一切教學過程最終都必須以學生獲得知識，增長能力為目的。
隨著時代的前進，科學不斷發展，它的內容越來越豐富，形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學，更有時代的氣息，這就要求教師以主導作用之火，去點燃學生思維的火花。在本文教學中怎樣表現它的時代氣息？
可在教學中設計要學生修改，加工文章結尾的訓練──「看雲識天氣」的侷限性。這樣的設計，可以發展學生的聯想和想象的能力，開闊學生的視野。總之，從本節課的教學中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對不足而採取的方法措施。
讓我們共勉吧！
《看雲識天氣》教學反思
看雲識天氣 這一課我已經講過很多次，每次都有新的收穫。經典說明文文字內質的發現的確需要乙個覺醒的過程，多重構建中說明要素的多樣性，往往形成說明文教學的多姿多彩。我常想，如何突破傳統教法，把重點放在學習說明文的閱讀規律上，並以此為中心展開教學是非常關鍵的。一 以清晰目標統領課堂教學 作為有效性學習的控...
《看雲識天氣》教學反思
四 在教學實踐中，悟出的道理和學生給我的啟示 著名科學家愛因斯坦曾說過 提出乙個問題比回答乙個問題要重要。可見，培養學生的問題意識的重要性。那麼如何培養？我想首先要讓學生敢問，然後是會問。比如 看雲識天氣 這一課，學生可以這樣提問 看雲的什麼可以識別天氣？看雲可識別怎樣的天氣？這兩個問題就把文章的主...
看雲識天氣教學反思
雲的形狀，光彩與天氣的關係用圖表的形式來完成。這樣把雲的各種開頭各種光彩與天氣的關係展現得一目了然，脈絡清晰。可以通過 設計，幫助學生理清頭緒，明確概念。上完課後，我才明白了給學生一杯水，自己必須有一桶水。我在 看雲識天氣 這一方面就做不好。比如從雲的形狀來判定雲的種類，我就在現實生活中做不好，怎麼...