我這次評優課選擇《看雲識天氣》，主要有兩方面的考慮。一是在課堂上用最簡單的思路呈現教學重點，讓學生能夠一課有一得。二是轉變自己去年上課時語言磕絆、磨磨蹭蹭的狀態，力求在課堂組織、語言表達、上課風格方面有所突破。
上完《看雲識天氣》，總體上感覺還不錯，一定程度上接近了自己的預期目標，比如抓住了「看雲識天氣」和語言賞析的重點，同時注重讓學生在自主活動中鍛鍊思維能力和表達能力。然而事實總不如理想的美好，這堂課也留下了很多遺憾。
首先，個人對學情估計不足，導致課堂開始進展僵硬。學習這篇課文，梳理文章脈絡是最基本的工作。我把這項任務放在了預習作業裡面，指導學生熟讀課文，了解雲彩的種類、特點，並繪製**。
從學生預習作業來看，整體做的很不錯，我因此以為學生對於雲彩的種類、特點應該已經比較清楚，所以上課直接從默讀熟悉、雲彩介紹開始。沒想到實際上幾乎所有同學之前對於雲彩的種類、特點一概不知，所以問題丟擲來之後同學們一時「無從下手」，導致課堂進入僵化狀態。我極力引導同學學生重新閱讀文字，費了很大功夫才突破了這一環節。
其次，個別環節重複，從而沖淡或者占用了其他環節的時間。例如在雲彩介紹時，目的是鍛鍊學生的語言組織和表達能力，那點到幾個，讓學生選擇介紹即可，我讓同學們逐一介紹，顯的重複乏味。語言賞析環節，學生一直在強調語言「生動」的一面，而沒有注意到「科學」的一面，以至於最後只是捎帶提了一下科普文語言的「科學性」。
而且最後還有乙個拓展訓練環節也沒有來得及開展，只好留成作業。
再者，課堂語言不夠精煉，缺少文學氣息。不時出現「啥」「怪怪的」等比較隨意的字眼，缺少語言的美感，同時就使語文課堂的言語薰陶能力大打折扣。
整個課堂還有很多細節也有遺憾，不過這三方面讓我印象深刻。從這幾個方面來說，我認為在以後的課堂教學中，一定要注重教學的設計。教學如同製作一件藝術品，前期設計一定是最關鍵的。
而對於課堂來說，了解學情，掌握學生的已有基礎應該是重中之重。只有充分了解學生，知道學生會什麼不會什麼，才能在課堂上有的放矢，讓每個學生都有能力學而且學有所獲。另外，課堂設計還應該盡量精簡課堂環節和課堂語言，讓每乙個環節變得精巧，每一句課堂語言變的精美，這樣，整個課堂才會更加精緻。
當然，這些都需要不斷的探索和經驗的積累，所以在以後的教學中，我會更加努力鑽研教材，用統籌全域性的意識去研究每一篇課文，在教材運用上有的放矢。同時，廣泛閱讀名家名著，認真聽老教師的課，多向別人學習，取長補短，爭取讓明年的自己再有新的突破。
《看雲識天氣》教學反思
看雲識天氣 這一課我已經講過很多次，每次都有新的收穫。經典說明文文字內質的發現的確需要乙個覺醒的過程，多重構建中說明要素的多樣性，往往形成說明文教學的多姿多彩。我常想，如何突破傳統教法，把重點放在學習說明文的閱讀規律上，並以此為中心展開教學是非常關鍵的。一 以清晰目標統領課堂教學 作為有效性學習的控...
《看雲識天氣》教學反思
四 在教學實踐中，悟出的道理和學生給我的啟示 著名科學家愛因斯坦曾說過 提出乙個問題比回答乙個問題要重要。可見，培養學生的問題意識的重要性。那麼如何培養？我想首先要讓學生敢問，然後是會問。比如 看雲識天氣 這一課，學生可以這樣提問 看雲的什麼可以識別天氣？看雲可識別怎樣的天氣？這兩個問題就把文章的主...
《看雲識天氣》教學反思
剛剛上完 看雲識天氣 一文後，我感觸頗多。在這裡我談一談我的教學反思 雲的形狀，光彩與天氣的關係用圖表的形式來完成。這樣把雲的各種開頭各種光彩與天氣的關係展現得一目了然，脈絡清晰。可以通過 設計，幫助學生理清頭緒，明確概念。上完課後，我才明白了給學生一杯水，自己必須有一桶水。我在 看雲識天氣 這一方...