吳德燕經過七年級生物乙個學期的教學，我對生物教學有了一些新的認識：
一、 初中生物的教育是面向全體學生的，目的並不是要培養生物學家，培養生物人才，而是為提高所有中學生的生物科學素養，培養他們熱愛大自然，自覺保護環境的情操，提高他們對生物科學的興趣，並為一部分今後要從事生物事業的人打下基礎。在我的生物教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始，我就是一直以培養他們對生物學科的興趣為主要目的的。我的每乙個課堂設計、每乙個活動安排都是以學生為中心，並且以培養學生基本素質為中心思想。
在課堂教學中，我會多注意選擇與書本知識相關而又貼近生活的例來幫助學生一步步走近生物學。例如：講授生物細胞**時，將物細胞的**比作揪面髻，將植物細胞的**比作壘牆，以體現二者的區別。
總之，豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣，培養他們的生物科學素養是教學理念的中心。
二、 作為老師，教材是必須要了解掌握的。由於是首次使用北師大版的教材，對教材了解研究不夠，使我這一學期的教學走了一些彎路。比如在講光合作用這一節時，課時的安排就很讓我頭疼。
核心內容當然是光合作用的反應式，但是對光合作用的**過程的確需要一番統籌和安排。課後我對教學思路做了一番整理，覺得還是以光合作用的反應視為主線來安排要好一些。但是，教材對於老師來說又只是乙個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。
我認為，作為一名教師的不僅是研究所教年級的教材、整個中學階段的教材、還要緊扣課程標準。首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什麼知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每乙個學習階段需要學習哪些知識，哪些能力需要得到培養和提高等等。
三、 提高學生的創造能力，在教學過程中貫穿**式活動。生物科學是乙個日新月異的科學，我在課堂中會一直給學生強調乙個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是絕對的，相反，對於生物學科來說，有可能目前我們所學習到的一些理論會在今後的科學**中發現其他的解釋。在教學中，學生所學習的知識都是前人通過科學**發現的，因此，我認為教學並不是把知識死板的教給學生。
相反，我的課堂設計大多都是將學生置身於當時科學家們所處的環境，讓他們通過體會科學家們的**過程，引導他們找到隱藏在各種生物現象下的本質規律。同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學到的知識。對於學生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創造心是最可貴的。
在今後的教學中作為老師，我要盡力給學生提供乙個適合創造的平台，例如，我可以通過演講比賽、寫保護動物的倡議書、辦手抄報、知識競賽等方式，鼓勵學生充分展示自己的才能。我相信，在這樣乙個輕鬆、愉快又充滿鼓勵的環境中成長起來的學生，無論在知識、能力、創新各方面都將會是最優秀的。
第9章人體內的物質運輸
第2節血液迴圈
教學目標
1能區分動脈、靜脈和毛細血管，說明不同型別血管的功能，及其與功能相適應的結構特點。
2能夠描述心臟的結構和功能，說明心臟與功能相適應的特點。
3能概述心臟的生理特徵。
4能描述血液迴圈的途徑，簡述血液迴圈過程中血液成分的變化，說出血液迴圈在人體中的意義。
5觀察小魚尾鰭內血液流動現象的實驗，學習用比較法歸納三種血管的區別。
6在解讀血液迴圈模式圖的過程中，學習用辯證法分析人體血液迴圈途徑的方法。
重點難點
1．重點
（1）血管的結構與功能。
（2）心臟的結構和功能。
（3）血液迴圈的途徑與意義。
（4）血壓與脈搏的概念。
2．難點
（1）不同血管的結構與功能相適應的特點。
（2）心臟與其功能相適應的結構特點；心動週期與心臟功能的方法。
（3）體迴圈、肺迴圈中的氣體交換。
（4）血壓、脈搏的形成；**運動與脈搏的關第。
教學用具顯微鏡血管的橫切片豬心臟水蚤鯽魚
教學方法**試驗討論
課時安排 4課時
教學過程
第1課時血液流動的管道血管
（一） 複習提問
1、 常見的血型有幾種？
2、 輸血時有什麼原則
新課合作交流，解讀**
1．實驗： 用顯微鏡觀察各種血管
觀察步驟 （1）在顯微鏡下觀察血管的橫切片，區別並比較動脈與靜脈管壁結構的差異。（2）觀察毛細管裝片。
2．三種血管的比較學習
多**展示三種血管的模式圖
討論三種血管的特點。
小結師生共同得出：
（1）動脈：a概念：將血液從心臟輸送到身體各部位的血管。b特點：管壁厚，彈性大，管內血流速度最快。
（2）靜脈：a概念：將血液從身體各部位輸送回心臟的血管。b特點：與同級動脈相比，靜脈管壁薄，彈性小，管腔大，管內血流速度較慢。
（3）毛細血管：a概念：是連通微小動脈和靜脈之間的血管。
b特點：數量最多，分布最廣，它的管壁極薄，由一層上皮細胞構成，管內徑極小，紅細胞只能單行通過，管內血流速度最慢，這些特點有利於血液與組織細胞充分進行物質交換。
總結通過這節課的學習，我們知道了人體內的血管包括動脈、靜脈和毛細血管三種，動脈是離心血管，靜脈是回心血管，毛細血管是連通最小動脈和最小靜脈之間的血管，它有很多特點有助於血液和細胞之間進行物質交換。
課堂練習
第2課時血液運輸的動力器官———心臟
（一） 創設情境，匯入新課
課件演示用多**課件講述世界上第一張心電圖的故事：
今天課堂討論的主題就是心臟。人只要活著，心臟就在不斷地跳動。將你的右手按住胸部的左側，感覺一下心臟的搏動。
一般來說，一旦心臟停止跳動，就意味著乙個人的生命結束了。那麼，心臟的結構究竟是怎樣的，它又是怎樣工作的呢？
（二） 合作交流，解讀**
1．心臟的結構
實驗觀察心臟
交流五分鐘後，每組選派代表發言
多**展示心臟的結構
小結師生共同總結出：
（1）心臟壁主要由心肌構成，心肌具有收縮和舒張的功能。當它收縮時，血液被壓出心臟，舒張時，血液流回心臟。就這樣，心臟晝夜不停地收縮和舒張，推動血液在血管裡迴圈流動。
（2）心臟有四個腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。由於輸送血液距離長短不同，心臟四個腔的壁厚薄出現不同；心室的壁比心房的厚，左心室的壁比右心室的更厚些。
（3）只有同側的心房與心室相通。左心房連通肺靜脈，右心房連通上、下腔靜脈；左心室連通主動脈，右心室連通肺動脈。可見，心室與動脈相連通；心房與靜脈相連通。
（1） 心房與心室之間、心室與動脈之間，都有能開、閉的瓣膜。
2．心臟的功能
討論心臟與結構相對應的功能是什麼？
小結心臟是血液迴圈的動力器官。
討論水蚤心臟搏動有什麼特點？
明確 （1）心臟每分鐘跳動的次數叫做心率，（2）成年人在安靜狀態下平均心率為75次一分種。（3）心臟每次收縮時由心室向動脈輸出的血量叫做每搏輸出量，心臟每分鐘輸出的血量叫做每分輸出量，又稱為心輸出量。（4）心輸出量的多少，是衡量心臟工作能力的一項指標。
多**展示心臟工作具體過程
小結 （1）心臟每收縮和舒張一次為乙個心動週期，具體過程是兩個心房先收縮，此時兩個心室舒張，接著心室收縮，心房舒張，然後心房心室同時舒張。
（2）乙個心動週期所經歷的時間是由心率決定的。
（三） 總結反思，拓展延伸
通過這節課的學習，我們知道了心臟是血液運輸的動力器官，主要由心肌組成，有四個腔：，同側的心房和心室相通，左心房連線肺靜脈，左心室連線主動脈，右心房連線上、下腔靜脈，右心室連線肺動脈，心房與心室之間，心室與動脈之間有瓣膜。心臟中血流方向是：
靜脈心房心室動脈。
（四） 課堂練習
第3課時血液迴圈途徑
（一）創設情境，匯入新課
我們已經知道心臟的左右兩部分是完全分開的，但這兩部分又是協同工作的，那麼它們是如何協同工作的，兩部分幫浦出的血液有沒有內在聯絡？不難看出，人們對血液迴圈的認識經歷了艱難而曲折的道路，是許多科學家前赴後繼共同努力的結果。那麼，血液迴圈的過程到底如何呢？
（二） 合作交流，解讀**
1．活動觀察小魚尾鰭的血液活動
討論 （1）如何根據血流方向、血流速度和血管的特點，區分動脈、靜脈和毛細管？（2）紅細胞是怎樣在毛細管中執行的？
小結血液在心臟和全身的血管所組成的密閉的管道系統內迴圈地流動叫做血液迴圈。
1． 血液迴圈途徑
多**展示血液迴圈模式圖
小結師生共同總結出血液迴圈途徑：
（三） 總結反思，拓展延伸
通過這節課學習，知道了在我們的身體中，體迴圈和肺迴圈是同時進行的，並且通過心臟連通組成一條完整的迴圈路線。血液迴圈為人體各個組織細胞不斷運來營養物質和氧、運走二氧化碳等廢物。
（四） 課堂練習
第4課時血壓與脈搏
（一） 創設情境，匯入新課
課件演示用多**課件展示幾種測量血壓與脈搏的方法、不同的人的不同血壓與脈搏的數值。
（二） 合作交流，解讀**
1．血壓
自主**學生自學教材第44頁的內容，並相互討論解決下列問題：
（1） 血壓的計量單位是什麼？
（2） 什麼是收縮壓？
（3） 醫生測量血壓後如何表示血壓值的？
（4）健康成年人收縮壓、舒張壓的正常值各是多少？（5）何為高血壓？何為低血壓？
小結 （1）我們通常所說的血壓是指體迴圈的動脈血壓。
（2）收縮壓和舒張壓：
（3）血壓的表示方式：
（4）血壓的正常值及意義：
（5）血壓異常：
2．脈搏
心臟收縮，左心室射入主動脈，主動脈壁先向外擴張，然後回縮，這種一張一縮的搏動，像波浪一樣沿動脈壁向遠處傳播，這就形成脈搏。
老師引導學生提出問題，如：不同的運動量對脈搏的影響相同嗎？
然後讓學生做假設設計實驗。
（三） 總結反思，拓展延伸
通過這節課的學習，我們知道了血液在血管內向前流動時，對血管壁產生的側壓力叫血壓，一般指體迴圈的動脈血壓，表示方式是：收縮壓/舒張壓。正常人每分鐘脈搏的次數與心率相同。
（四） 課堂練習
後記：血液迴圈是本節中學生最難掌握的知識，在教學中讓學生先複習血液性質的基礎上，區分動脈和靜脈；動脈血和靜脈血。採用動態的課件演示，學生較容易掌握。
七年級生物教學反思
作為一位生物教師，應不斷轉變教育觀念 更新教育思想 改革教學模式 改進教學方法和手段,適應新課標的要求。生物新課標要求我們制定每節課的教學目標時，要注意培養學生的科學素養，即知識 能力 情感態度與價值觀。一 知識性目標的反思 根據新課標的要求，制定知識目標。扎扎實實抓好生物概念 生物規律等基礎知識的...
七年級生物教學反思
三 在生物課堂教學中要滲透素質教育。首先轉變教育觀念，同等對待每乙個學生，新課程 新教材強調面向全體學生，而不僅僅是少數尖子生。這就意味著教師應同等對待每乙個學生，關注個體差異 著眼於學生的全面發展和終身發展的需要，滿足不同學生的學習需求，創造能引導全體學生主動參與的教學環境，激發他們的學習興趣，培...
七年級生物教學反思
作為一位生物教師，應不斷轉變教育觀念 更新教育思想 改革教學模式 改進教學方法和手段,適應新課標的要求。生物新課標要求我們制定每節課的教學目標時，要注意培養學生的科學素養，即知識 能力 情感態度與價值觀。一 知識性目標的反思 根據新課標的要求，制定知識目標。扎扎實實抓好生物概念 生物規律等基礎知識的...