學習目標：
①快速閱讀課文，概括課文內容要點。
②理清文章的思路。
③領會運用比喻的妙處。
④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
教學重點
把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
課前準備
學生蒐集有關雲和天氣的諺語，有關雲的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字詞。**每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞彙，將它們整理到家庭作業本上。
教學設計：
匯入新課：
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，「東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴」，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細緻。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的徵兆。
現在，我們來看一**片，你能說出它們與天氣有怎樣的關係嗎?今天我們來學習一篇科學小品文《看雲識天氣》
檢查預習生字情況
整體感知：
①出示學習目標。
②聽讀課文，思考：
a．雲和天氣到底有怎樣的關係?
b．本文主要介紹了哪些雲及其光彩?它們各有怎樣的特徵?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種**來完成，看誰設計的好。
四人小組合作學習，共同完成上述題目。
[明確]
①天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。
②對於設計得好的同學要提出表揚。
思考品味：
1、分析第二自然段。
1）朗讀並背誦指出概括說明作用。
2）往往」、「常常」兩個副詞起什麼作用？
2、詳細研究各種雲同天氣的關係。
1）「改名換姓」、「躲藏」是什麼修辭手法？
2）從積雲到積雨雲，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什麼不同呢？
3、討論最後一段作用。
1）觀察雲的形狀、光彩對我們有什麼意義？
2）如何才能掌握它的變化規律呢？
研討**:
①本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關語句嗎?
學生速讀課文，先獨立思考，然後小組交流，最後師生共同明確：
文章第1段概述雲和天氣的關係，先用「天上的雲，真是姿態萬千，變化無常」一句總說，然後描繪了萬千姿態的雲。第2段是3、4、5段的「綱」：「薄雲往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆」，後面三段就是遵循這個「綱」展開的。
第3段照應「薄雲往往是天氣晴朗的象徵」，又將「薄雲」又分為「卷雲」、「卷積雲」、「積雲」和「高積雲」，並分別介紹了它們的特點及和天氣的關係。第4、5段照應「低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆」。第6自然段開始寫「雲的光彩同天氣的關係」，最後一段總結全文。
②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對雲的描摹也細緻形象。作者主要採用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?
試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?
a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重於比喻的修辭方法)
(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。
b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，並仿照課文造句。
示例：天上的雲……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
◆遠處的霓紅燈亮了，……
◆每月光照在地上，像……
教師小結：
本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在於作者選取了合理的說明順序。先說什麼，後說什麼，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益於運用了恰當的修辭方法。
除此外，更重要的是對於自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善於觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
拓展延伸：
小組交流自己收集到的有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
布置作業
留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。
在授課的過程中，我重點落實了學生對於生動說明的理解與體會，同時，要求學生通過列表的形式充分地理解文章的內容，達到了很好的教學效果。
看雲識天氣
語文 看雲識天氣 大自然的文字 人教四年制 同步教育資訊 一.本週教學內容 1.看雲識天氣 講讀 2.大自然的文字 自讀 二.學習過程 一 重點 難點 1.理解課文基本內容，積累有關雲與天氣關係的知識。2.掌握本文總說 分說 總結的結構特點。3.理解本文運用分類說明的方法說明事理和生動的比喻對說明事...
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17看雲識天氣
17.看雲識天氣 教案 教學目標 1 快速閱讀課文，概括課文內容要點，理清文章的思路。2 領會運用比喻這一修辭手法的妙處。3 初步學習說明文的基礎知識。4 培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。教學重點 把握課文主要內容，理清寫作思路，初步掌握說明方法。教學過程 匯入新課 整體感知 研討 鞏固...