教學目標
1、聯絡生活實際，了解看雲識天氣的目的意義。
2、以列表分類的方式感知全文。
3、品味精彩語段，體會修辭手法的作用。
4、培養學生默讀並抓關鍵句、關鍵詞的能力，以及**、合作的能力。
教學重點、難點
重點：1、默讀的方法及技巧。
2、打比方、分類別的說明方法。
難點：1、讓學生學會以較快的速度默讀課文，通過抓關鍵詞、關鍵句的方法，記住課文的主要內容。
2、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用，注意修辭手法與說明方法的區別。
3、課文的主體部分，即怎樣看雲識天氣這部分，由於雲層、光彩的種類繁多，比較難以分清楚層次及事理。
課時安排：2課時
教學步驟
一、匯入：匯入：
赤壁之戰，諸葛亮借東風，並不是他的運氣好，也不是他有神靈相助，只是他懂天文。你若學會了看天文，也能呼風喚雨，想知如何看天文嗎？請一起來學習一下〈看雲識天氣〉
二、學習目標一
了解說明文的文體知識。
學習目標二
1、積累字詞；
2、了解課文內容，理清文章的結構，明確說明順序。
1.檢查預習
2、瀏覽全文，思考：
（1）、文中哪句話闡明了雲和天氣的密切關係，即找出全文中心句？如何理解這句話？
（2）、你能迅速判斷文中哪些段落在具體地介紹根據雲的形態和光彩來**天氣情況嗎？(提示：學習說明文要注意那些概括性強的段落、句子，這種句子一般在段首。
根據這些關鍵性的句段，就能迅速把握全文。）
2-6雲就像是天氣的「招牌」：天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。
（ 「招牌」是商店的標誌。把「雲」比喻成「招牌」，形象地說明了雲和天氣的密切關係，說明看雲可以識天氣。）
3、根據以上兩題，完成全文的結構條理圖：（ ）中填寫自然段序號，-----填寫關鍵詞，[ ]填寫全文結構方式。思考本文的說明順序。
略；本文的說明順序是：現象----本質的邏輯順序。
三、精讀、理解課文內容
〈一〉、精讀第一段：
1、哪些語句分別說明「姿態萬千」、「變化無常」？
2、這一段在全文中有什麼作用？
學習目標三
1、了解分類別、打比方的說明方法。
2、嘗試用打比方、分類別的說明方法，介紹一事物。
研讀文字，整合資訊
1、研讀文章第二部分，了解文章介紹了哪些形態的雲及光彩和天氣的關係，學會圈點資訊並完成下表。
一、晴天雲簡表(一）
雨雪冰雹雲層變化簡表
看雲識天氣最基本的經驗是：天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵 ；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。
試想想此段文字在文章結構中有什麼作用？這段文字與（3-5）段文字形成什麼關係？
雲彩識天氣簡表
2-5段與第六段文字是何種關係，該段運用諺語有何好處？
作者在第6段中引用很多諺語，這些諺語起到了什麼作用？
「日暈三更雨，月暈午時風。」
「東虹轟隆西虹雨。」
「朝霞不出門，晚霞行千里。」
引用這些諺語很通俗地說明了光彩現象和天氣的關係，同時也增加了文章的趣味性。
諺語「雲交雲，雨淋淋」 「**過河，大雨滂沱」「棉花雲，雨快臨」
「天上灰布懸，雨絲定綿」「烏雲接落日，不落今日落明日」
「西北天開鎖，明朝大太陽」「太陽現一現，三天不見面」
「天上鯉魚斑，明天曬穀不用翻」「雲往東，刮陣風；雲往西，披蓑衣」
「黃雲上下翻，將要下冰蛋」「山戴帽，大雨到」
「雲吃霧下，霧吃雲晴」
分類別：把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。如《看雲識天氣》對「高空薄雲」的說明，就是按狀態把這種薄雲分成卷雲、卷層雲、積雲和高層雲四類來說明的。
作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特徵說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。
2、本文在語言上很有特色，對很難描摹的雲彩作了生動形象的說明。請你就文中的某一比喻句（在說明文中稱為「打比方」）進行賞析
如： 第一段「有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……」運用了八個比喻，準確生動、形象具體地描繪了天上的雲"姿態萬千"的動態特點。
a 、「雲就像是天氣的『招牌』：天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。」
b、 「有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。」
c、「好像微風吹過水面引起的鱗波」。
d、「像棉花團似的白雲」
打比方：是通過比喻的修辭方法來說明事物特徵的一種說明方法。
作用 ：增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易於理解。
學以致用
3、運用分類別或打比方的說明方法，介紹你熟悉的某一事物。
深入交流，具體細品
1、作者是從哪些角度來介紹每一種雲的？請舉例說明。為什麼要這樣介紹？
以卷雲為例，作者介紹了它的形狀、特點、位置和與之相關的天氣情況。
說雲的形態、特點、位置可以非常清楚、全面地把雲的相關知識介紹給讀者；說與之相關的天氣情況則符合文章說明中心的要求。
2、作者在介紹「薄雲」的時候是按照的順序；在介紹「低而厚密的雲層」是按的順序。
為什麼要遵守這樣的順序？能否互相調換？
文章採用這樣的說明順序正好符合天氣從晴朗到下雨的全過程，合乎讀者的接受能力，非常有邏輯性，因此不能互相調換，它們之間不是並列的關係，而是逐漸遞進的。
3、文章綜合運用了多種表達方式談：（五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論）記敘、描寫使說明更具體形象，更深刻。
如：文章第一段說明雲姿態萬千，變化無常。還有議論，如文章最後一段說明看雲識天氣意義和侷限性，使說明更生動形象，更有感情、更深刻。
4.文章綜合運用了多種說明順序和結構。
學習目標四
1、歸納總結，體驗參與課堂學習的成果；
2、培養科學精神和探索未知世界的興趣。
討論交流：你在本課中學到了哪些知識？
了解了有關看雲識天氣的知識；
要抓住說明物件的特徵；
說明的條理要清楚；
說明的語言可生動；
說明的方法有打比方、分類別等。
……鞏固訓練一
訓練題二
2. 仿照課文第一段寫幾句話：夜暮四合，周圍的群山，……
《看雲識天氣》教案
課題單位 看雲識天 班級七 1 班科目語文 氣 巴達學校知識與技能 執教者範玉芳 時間2015 11 30第一課時 課時安排 1 理解課文內容。2 理清文章結構及說明順序。3 學習打比方 分類別等說明方法。教 過程與情景匯入 展示目標 檢查預習 自主學習 合作學 方法交流 展示矯正 歸納小結 鞏固訓...
看雲識天氣
學習目標 快速閱讀課文，概括課文內容要點。理清文章的思路。領會運用比喻的妙處。培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。教學重點 把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。課前準備 學生蒐集有關雲和天氣的諺語，有關雲的成語 詩詞 文章片斷等，解決課文中的生字詞。每日的天氣預報，積累與天氣...
看雲識天氣
語文 看雲識天氣 大自然的文字 人教四年制 同步教育資訊 一.本週教學內容 1.看雲識天氣 講讀 2.大自然的文字 自讀 二.學習過程 一 重點 難點 1.理解課文基本內容，積累有關雲與天氣關係的知識。2.掌握本文總說 分說 總結的結構特點。3.理解本文運用分類說明的方法說明事理和生動的比喻對說明事...