**縣鄢崗鎮汪寨小學敖明生
新課程改革的實施與發展給課堂教學帶來了新鮮的生機與活力，在小學數學教學中恰當地採用小組合作學習，可以有效發散學生的思維，提高學生學習興趣，特別是教學點，小班額教學班更有助於課堂學習效率的提高。現主要結合自身的課堂教學經驗與實驗簡單談談在小學數學教學中採用小組合作學習的方法和課後反思。
一、師生間的合作學習
對於小學生來說，特別低年級學生，教師在他們心中有重要地位，教師的一言一行都能影響著他們，因此，要促使小學生健康發展，教師就要與學生主動溝通交流，積極地鼓勵學生，使其對數學學習充滿倍心與希望，在合作學習過程中充分展示自己的能力，從而提高學生的學習效率，在與學生合作討論的過程中，教師不能將問題完全地拋給學生，要隨時地了解學生的討論情況，適時地幫助學生解決疑惑，使學生更好地進行接下來的課程學習。合作交流結束後，教師要綜合學生的觀點，並適時地給予引導與點撥，讓學生找到正確的分析思路，得出正確的結論。
二、學生間的合作學習
採用小組合作學習的主要目標不僅僅是讓學生通過合作解決問題，更重要的是培養學生的合作**精神，使其養成合作的意識，從而為學生今後的發展奠定良好的基礎。合理的分組是進行合作學習的基礎，在教學時，教師要根據學生的學習實際及學生的學習能力進行合理的分組，爭取實現「組內合作互助，組間相互競爭」的目的，從而可以讓每一位學生都充分發揮自己的才能，為小組的榮譽增光添採了。小學生都具有好勝心與榮譽感，每個組的綜合水平相當，更會激發學生的求勝欲，能全身心地投入到課堂學習中，我在教學時就將學生大致分成勢均力敵的幾個學習小組。
在教學「萬以內的加法和減法」時，由於學生對於加減法的計算還有熟練掌握，我設計了一些練習題讓學生練習。首先，讓每個小組抽取乙個序號；每個序號都對應十道題，在所有的小組都抽取完畢後，我便按序號給每個小組發放答題卡，學生開始答題，上交答題卡後，首先計算學生的答題準確度，再按學生上交順序給小組計分，最後取這兩項的總分為小組得分，這樣的規則設定使學生在做題時格外認真仔細。經過這樣的訓練，學生的計算效率得到了明顯的提高，計算水平得到了發展，還有效地培養學生的合作意識。
三、學生感受數學現實生活合作
數學的學習與現實生活密不可分的，一些數學知識過於簡單，讓學生感覺毫無意義，也不能過於複雜，以免降低學生的學習熱情，要與現實生活結合來突破。例如小學低年級的幾何概念，這時候的一年級還不具備一定的自控能力，應把本課大部分教學時間都有用在學生操作活動上，通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱，初步感知其特徵，會辨認這幾種形狀的物體和圖形，培養學生動手操作和觀察的能力；初步建立空間概念。通過看一看、摸一措、想一想、說一說讓每個學生都充分發表自己的見解，然後由小組間交流，使學生進一步鞏固各種物體的特點，感受數學與現實生活的密切聯絡。
小學語文教學中的小組合作教學
關鍵詞 小學 語文 合作 小學 策略 中圖分類號 g623.2 文獻標識碼 a 文章編號 2095 3089 2013 29 0 01 一 定向 是學生合作學習的開始 筆者認為，所謂的 定向 即確定這課的重點 因為目標明確，同學們就可以駕駛自己的思維的汽車向目標行駛。在以學生自我評價為主的教學中，我...
物理教學中的小組合作
小組合作 就是按照 組內異質，組間同質 的原則把不同層次 認知能力 語言表達能力 動手能力 接受能力不同的學生劃分為幾個小組，每個小組選出乙個組長，這種小組合作在組內合作 組間競爭的氛圍下，會建立起平等的交流環境，消除交流隔閡，使學生在學習物理時放鬆心情，敢於發表自己的觀點，在討論中拓展學生的思維。...
反思小學數學教學中的小組合作學習 教育
小組合作學習作為新課程倡導的三大學習方式之一，是小學數學課堂教學中應用較多的學習方式。它是一種以合作學習小組為基本形式，通過小組同學的自主 交流 互助與合作等方式的學習，以完成小組學習任務為標準，以小組總體學習成績為評價依據的教學活動。其實質是提高學習效率，培養學生良好的合作品質和學習習慣。可是實際...