練習1姓名班級：
一、填空
1. 60÷□=7……4 □÷6=8……42. □÷5=6……4中，被除數是（ ）。
3. □÷□=□……7中，除數最小是（ ）。
4. □÷7=8……□，要使餘數最大，被除數是（ ）。
5. □÷7=8……□，要使餘數最小，被除數是（ ）。
6. 有一**形排列規律如下第35個圖形是（ ）二、判斷
1. 40÷8，商4餘8
2. 計算有餘數的除法，餘數一定要比除數小3. 把19個蘋果放在3個盤子裡，每盤6個，還余1個三、連一連。
四、（ ）裡最大能填幾？
（ ）+30＜5014＜1725＜40（ ）-16＜3015＜45
五、解決問題
1.（1） 有20人要划船，每條船限乘3人，至少要租幾條船？
（2）每條船每小時租金8元，20元租1條船最多可以劃幾小時？
2. 一共18人租車，小車：限乘4人，大車：限乘7人。
（1）如果都坐大車，至少需要幾輛車？
（2）如果都坐小車，至少需要幾輛車？
（3）如果大車小車可以搭配乘坐，請給出乙個乘坐方案。
3. 生物小組有35名同學，每6名同學用一張實驗台，至少需要幾張實驗台？
有餘數的除法
青台中心學校李營學校教學案設計 年級二年級學科數學主備人 李倩審核人 使用人 總第 1 課時 學習目標 1,使學生初步理解有餘數除法的意義，2,認識餘數,知道餘數要比除數小.重點難點 1，感知除法的意義.2，餘數要比除數小.教具準備 七個士多啤梨磁扣，學習盒小棒若干。教學過程 教學環節設計要分環節分...
有餘數的除法
第一課時 有餘數的除法 教學內容 有餘數的除法 教學目標 理解有餘數除法的意義，能運用有餘數的除法解決一些簡單的實際問題，發展應用意識。重點難點 商的取值和單位的前後不一致性 使學生經歷試商的過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有餘數除法的豎式計算方法。教學過程 一 創設情境，激趣引入 你...
有餘數的除法
有餘數的除法 教學設計 第1課時 教學目標 1 使學生初步理解有餘數的除法的含義，認識餘數，探索並發現餘數和除數的關係，理解餘數要比除數小的道理。2 學生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察 操作 討論 合作交流 抽象和概括等數學活動經驗，發展抽象思維。3 學生在自主 解決...