《有餘數的除法》聽課心得
2012-09-25 23:22:45| 分類： 個人研修 |舉報|字型大小訂閱
秋風送爽，桂花飄香，在這個陽光明媚的早上我們學校全體數學老師一起聽了詹紅老師執教的三年級《有餘數的除法》這節課。聽了詹老師的這節課使我受益非淺，感受頗深。本課教學設計頗有新意，老師從創設任務情景,激發學生學習熱情，聯絡學生生活實際解決身邊問題等幾個層面進行設計的，老師充分關注數學課的人文價值，努力創設融知識,道德,能力為一體的課堂。
一、大膽對教材進行創新
教材是知識的載體，在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容，設計適合學生發展的教學過程，是新課標所倡導的重要理念之一。本課突出從「創設情境——動手操作——數形結合——綜合應用」幾個環節，使學生理解並掌握了有餘數除法的含義、餘數的概念從而達到突出重點、突破難點的目標，呈獻給大家與眾不同的一課。
二、重視學生的動手操作、合作**
在本節課中，詹老師安排了兩次操作活動。第一次是讓學生用15根小棒擺三角形，看看這15根小棒可以擺幾個這樣的圖形。第二次活動是讓學生體會有餘數的意義，讓學生用20跟小棒擺三角形，看看最多能擺幾個，這個活動給了學生很大的自由空間，從反饋的情況看，教師一旦給學生提供了創造空間，學生的想象力是十分豐富的，充分調動了學生的積極性。
再通過讓學生介紹她擺的過程，促使學生認識到活動本身蘊涵的數學內容，明確餘下的不能再擺的道理，從而引出餘數的意義。在本次操作中，學生有效參與、自主**、合作交流，使學生在經歷、體驗、獲得的過程中，通過學生擺小棒來理解除法豎式的寫法，教學難點迎刃而解。
三、學生的主體地位與教師的主導作用處理恰當。
本節課教師給予學生較大的自由空間，讓學生動手操作、自主**、合作交流，對問題進行猜測驗證等，學生大膽參與、積極思考，真正成了學習的主體。而教師的主導作用也是發揮得恰到好處，真正起到了乙個引導者、促進者的作用。我想，正因為如此，學生的操作活動才能有條不紊。
除了上述各個值得我學習的地方，詹老師的良好的課堂教學姿態、簡練的語言、良好的課堂調控能力和引導能力也讓我深感佩服。
有餘數的除法
青台中心學校李營學校教學案設計 年級二年級學科數學主備人 李倩審核人 使用人 總第 1 課時 學習目標 1,使學生初步理解有餘數除法的意義，2,認識餘數,知道餘數要比除數小.重點難點 1，感知除法的意義.2，餘數要比除數小.教具準備 七個士多啤梨磁扣，學習盒小棒若干。教學過程 教學環節設計要分環節分...
有餘數的除法
第一課時 有餘數的除法 教學內容 有餘數的除法 教學目標 理解有餘數除法的意義，能運用有餘數的除法解決一些簡單的實際問題，發展應用意識。重點難點 商的取值和單位的前後不一致性 使學生經歷試商的過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有餘數除法的豎式計算方法。教學過程 一 創設情境，激趣引入 你...
有餘數的除法
有餘數的除法 教學設計 第1課時 教學目標 1 使學生初步理解有餘數的除法的含義，認識餘數，探索並發現餘數和除數的關係，理解餘數要比除數小的道理。2 學生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察 操作 討論 合作交流 抽象和概括等數學活動經驗，發展抽象思維。3 學生在自主 解決...