數學（蘇教版）二年級下冊教案
第一單元
1、有餘數的除法
第一課時有餘數除法的認識
教學內容
課本第1——2頁，例題,試一試,想想做做第1～3題。
教學目標:
使學生通過平均分的活動中抽象出有餘數的除法，初步體會和理解有餘數除法的意義。
教具準備
10根小棒, 8個圓片, 11個三角形, 例題課件。
教學過程
一、動手操作，初步感知
1．出示10÷2。
(1)請學生們口算，板書―=5‖。
提問：如果這裡的10根小棒，每2根乙份，可以分成幾份?
(2)學生們動手分一分，並完整地說一說10除以2等於5的含義。
2．分組操作，進行記錄。
(1)如果把這裡的10根小棒，每人分3根，可以怎樣分?
學生各自動手操作，指名說說自己分小棒的過程,結果。
(2)出示**將**填完整。
(3)提問：如果每人分3根，最後把這10根都分完了嗎?(沒有)
剩下的1根，為什麼不再繼續分下去呢?(剩下的1根不夠分)比一比：同樣是10根小棒，如果每個人分得2根或者每個人分得3根，分得的結果有什麼不同?
(分的人數不同，如果每個人分得2根正好分完，如果每個人分得3根，還剩1根沒分掉)
(4)如果還是這10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情況又會怎樣呢?兩人一小組動手分一分，再將**填寫完整。
學生們分組活動。
3. (1)匯報操作的情況，把相應的課件演示，同時將**依次填寫完整。
(2)提問；通過剛才的動手分一分，你覺得根據最後得到的結果的不同，可以分成幾種情況?哪幾種?(可以分成兩種情況，一種情況是正好分完了，另一種情況是分了之後還有剩餘)
提問：這些有剩餘的情況出現時。你們為什麼不再繼續分下去呢?
4．(1)提問：根據分得的結果，可以分為正好分完的，以及分後有剩餘的兩種情況。像這種正好分完的，你能不能用除法算式表示出來呢? (學生列式，獨立完成。)
(2)說明；像這幾種分後有剩餘的情況，仍然可以用除法
如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾個人，還剩幾根?(學生完整回答。)
提問：按要求，列式：(板書：10÷3)
為什麼可以用除法計算?(就是求10裡有幾個3。)算式中的10和3分別表示什麼?
提問；最多可以分給幾個人?也就是說明10裡面最多有幾個3 ？有沒有全部分完?還剩多少?(板書: 1(根)
說明：沒有分完的，在商的後面寫上6個點，再把剩下的數寫上，這個數叫餘數。
(板書：這道算式就讀作：10除以3等於3餘1。)
(3)請學生齊讀算式，井說說算式中各部分的名稱。
提問：這題為什麼要寫餘數?這道算式是什麼意思?
5.揭示課題；這就是我們今天學習的有餘數的除法。
6．(1)通過剛的剛學習，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出來呢?
(學生獨立完成。)
(2)匯報填寫情況，並板書。
(3)說說各個算式的意思。
7．引導學生觀察、討論：在什麼情況下平均分的結果可以用有餘數的除法來表示?餘數表示什麼?
小結：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經不夠再分為乙份時，就可以用有餘數的除法來表示。
二、鞏固練習，進一步深入
1．完成想想做做第1題。
(1)出示第(1)題，請學生按要求分一分，再將括號填寫完整。
指名口述分的過程。
提問：為什麼剩下的2個圓片不再分5份?
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填寫算式，指名板演，說說算式中的各個數的意思。
(2)出示第(2)題，學生先分一分，再將算式補充完整。
指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。
提問：為什麼會有餘數?
2．完成想想做做第2題。
(1)出示花圖，請學生說說圖意，相應的再出示第(1)、(2)題。
(2)請學生根據不同的描述，完成填空．
(3)比一比：14÷4=3(瓶)2(朵)與14÷3＝4(朵)2(朵)，
有什麼相同的地方和不同的地方?(4人一小組討論．)
師小結。
三、全課小結
這節課我們學習了什麼?在什麼情況下會出現餘數?
四、完成―想想做做‖第3題。
板書：10÷2=5
10÷3=3……1
[教學後記] 今天是開學後的第一節數學課，學生們前面所學知識的基礎上，課堂上學習積極性較高，大部分學生能做到專心聽講，積極回答問題，對所學新知識掌握得得較為理想。
《有餘數除法的認識》教學反思
有餘數的除法是表內除法知識的延伸和擴充套件，兩部分內容相互聯絡，具有互補性，前者是後者的基礎，後者是前者的延伸。這部分內容也是今後繼續學習除法的基礎，具有承上啟下的作用，必須切實學好。所以課堂教學中我注意做到以下幾點 1.重視引導學生在具體情境中理解有餘數除法的意義。以往計算教學往往只重視計算技能的...
有餘數的除法
青台中心學校李營學校教學案設計 年級二年級學科數學主備人 李倩審核人 使用人 總第 1 課時 學習目標 1,使學生初步理解有餘數除法的意義，2,認識餘數,知道餘數要比除數小.重點難點 1，感知除法的意義.2，餘數要比除數小.教具準備 七個士多啤梨磁扣，學習盒小棒若干。教學過程 教學環節設計要分環節分...
有餘數的除法
第一課時 有餘數的除法 教學內容 有餘數的除法 教學目標 理解有餘數除法的意義，能運用有餘數的除法解決一些簡單的實際問題，發展應用意識。重點難點 商的取值和單位的前後不一致性 使學生經歷試商的過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有餘數除法的豎式計算方法。教學過程 一 創設情境，激趣引入 你...