一、你能很快算出下列得數嗎？（每題1分，共10分）
24÷4= 5×8= 56÷8= 6+7= 72÷9=
9×6= 42÷6= 3×7= 28÷7= 8-4=
二、認真看一看，相信你自己一定會填。
1. 在( )裡最大能填幾？
2×（ ）< 15 （ ）× 3 < 25 6×（ ）< 45
（ ）×5 < 47 41 >（ ）×7 70 >（ ）×8
4×（ ）< 39 （ ）×9 < 80 （ ）×6 < 40
2. 55除以6商是（ ），餘數是（ ）。
3. 從17裡連續減去5，最多能減（ ）次，還余（ ）。
4. 7×8加上（ ）得64，64除以9，餘數為（ ）。
5. 把14個蘋果平均分給7個小朋友，每個小朋友可以（ ）個。
6. 一共有（ ）個汽球，每（ ）個汽球為一束，分成了（ ）束，還剩（ ）個。可列式為束……（ ）個。
三、你會用豎式計算下面各題嗎？
27÷3 = 45÷8= 73÷9= 62÷7=
四、請你做一回小小裁判員。（對的打「√」，錯的打「×」。）
1. 求36裡面有幾個4，算式是36÷9=4。 （ ）
2. 5除以乙個數，餘數可能是1、2、3、4。 （ ）
3. 49÷7=6……7 ( )
4. 23裡最多有2個8。 （ ）
5. 6（ ）<37，（ ）裡最大能填6。 （ ）
6. 在有餘數的除法裡，餘數可能比除數大。 （ ）
五、想一想，填一填。（把正確答案的代號填在括號裡。）
1. 45÷1=（ ）
2. 3×（ ）<26
3. 55 ÷8的餘數是（ ）
4. 82÷9的商是（ ）
a、7 b、8 c、9 d、45 e、6
六、小貓釣魚。（把對應的算式填在正確的方框裡。）
40÷6 19÷7 69÷8 60÷7 35÷6
39÷7 37÷8 49÷9 12÷4 26÷5
我要的餘數是5( )
我要的餘數是4( )
八、解決問題，我能行。
1. 有32個茶杯，每6個裝1盒，可以裝幾盒，還剩幾個？
2. 二（2）班有男生32人，女生23人一起去划船，每條船最多可坐6人，至少需要租幾條船？
3. 有29人要乘車，麵包車限乘8人，小汽車限乘3人，可以怎樣派車？你認為怎樣派車比較合理？
九、附加題。
有一些蘋果，不到40個，每人5個，或者每人7個正好分完。這些蘋果有多少個？
有餘數的除法
青台中心學校李營學校教學案設計 年級二年級學科數學主備人 李倩審核人 使用人 總第 1 課時 學習目標 1,使學生初步理解有餘數除法的意義，2,認識餘數,知道餘數要比除數小.重點難點 1，感知除法的意義.2，餘數要比除數小.教具準備 七個士多啤梨磁扣，學習盒小棒若干。教學過程 教學環節設計要分環節分...
有餘數的除法
第一課時 有餘數的除法 教學內容 有餘數的除法 教學目標 理解有餘數除法的意義，能運用有餘數的除法解決一些簡單的實際問題，發展應用意識。重點難點 商的取值和單位的前後不一致性 使學生經歷試商的過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有餘數除法的豎式計算方法。教學過程 一 創設情境，激趣引入 你...
有餘數的除法
有餘數的除法 教學設計 第1課時 教學目標 1 使學生初步理解有餘數的除法的含義，認識餘數，探索並發現餘數和除數的關係，理解餘數要比除數小的道理。2 學生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察 操作 討論 合作交流 抽象和概括等數學活動經驗，發展抽象思維。3 學生在自主 解決...