松山五小學校張瑜設計
【教學目標】
（1）會認「圓、嚴」等12個字；用定位你聯想方法記住「暑、酷、晨、霞」等幾個筆畫多的字的字形，用熟字加一加的方法記住「圓、涼、細」幾個字的字形；「夕」採用減一減的方法識記；並能口頭組詞等。
抓住左窄右寬規特點指導寫好「涼、細、語」三個字，重點指導寫好「夕」字。
（2）通過朗讀，認識「鳥語花香、朝霞、夕陽」等7個詞語，並借助**或聯絡生活實際理解這些詞語。
（3）用自讀、同桌讀，**車讀方式反覆練習讀課文，達到通順、流利，感受課文展現的自然之美。
【教學重、難點】
讀準「圓、嚴、寒」這幾個字的讀音，指導書寫「夕」字。
【教學準備】
課文朗讀音訊、課件
【教學過程】
課首三分鐘：講故事
一、匯入新課
1．互動活動一：同學們，你們玩過「相反動作對對碰」嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什麼，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？
2．互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個遊戲變成「相反詞語對對碰」，你們會嗎？比如我說左，你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3．教師板書「古」和「今」，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)「古代」就是古時候，「今天」就是現在。
這兩個字有什麼關係？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書「對」)
4．齊讀課題，學習「古」字。
你用什麼辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)
二、課文練讀查讀。
1.聽音訊（**朗讀音訊）。
2.學生自由讀，邊讀邊圈出生字。遇到不認識的字，拼一拼，多讀幾遍。
3. 師問：你發現了什麼？(每句話裡都有個「對」字。)
4.學生嘗試讀韻文，用橫線畫出「對」字前後的詞語，讀一讀，認一認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學幫忙。
5.匯報找到了哪些相對的詞語。
課件出示課文中相對的詞語：古和今，圓和方，嚴寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風和細雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香。
(指名領讀、**車認讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)
三、隨文識字學詞。
1.課件出示「早晨、朝霞、暮色、夕陽」等**，讓學生說說**上的景色，隨機出示「晨、暮、朝霞、夕陽」等詞語，讓學生認讀。
2.讓學生看課文插圖說話，想象並描述春天的情景，隨機出示「和風、細雨、柳樹、鳥語花香」等詞語。
3.字源識字「寒、朝」，「寒」是指乙個人在一間屋子裡，光著腳站在兩塊冰上，說明天氣很冷，他在旁邊放了稻草取暖，但仍無法禦寒。 「朝」是指太陽從草叢中公升起，而殘月還未消失。
4.再讀一遍課文，整體感知內容。
四、寫字指導說清楚觀察的關鍵點。
指導書寫「古、涼、細、夕」
1. 指導書寫「古」
（1）觀察書寫時應注意什麼？（注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的「口」字要想寫得好，上面大來下面小。）
（2）老師範寫，學生書空.
（3）用「描一對二寫三」的方式練寫。
2.指導書寫「夕」
（1）觀察寫的時候應注意什麼？
（2）教師範寫，學生書空。
（3）用「描一對二寫三」的方式練寫
3.指導書寫「涼、細」
（1）什麼結構;書寫時什麼？
（2）教師範寫，學生書空。
（3）用「描一對二寫三」的方式練寫
五、課堂小結。
第一課時教學設計
第一課時 一 預習準備 1 你認為黃道婆是乙個怎樣的人，舉例說明。2 全文寫了黃道婆的幾件事？二 初讀課文，讀通讀順 1 自由讀書，把詞語讀正確，把句子讀通順。2 檢查詞語 1 聽寫 虐待漂泊思念傳授歌謠研究創造推動認真贏得 2 訂正 3 默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什麼事。三...
第一課時教學設計秋遊
教學目標 1 學會本課9個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2 能正確 流利 有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀 感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。3 能仿照課文，進行簡單的寫話訓練。教學重難點 1 理解由生字組成的詞語。通過對課文的朗讀 感悟，感受秋天...
麋鹿教學設計 第一課時
教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 2 學會本課的六個生字，重點掌握沛的寫法 3？了解麋鹿不平凡的經歷，體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。教學重難點 通過反覆誦讀，體會麋鹿的傳奇經歷，從麋鹿多舛的命運，領悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯絡在一起，激發學生對侵略者的憎恨，...