人教版小學數學五年級
《可能性》教學設計
甜水學校
賈姣教學目標：
1、認識簡單的等可能性事件。
2、會求簡單的事件發生的概率，並用分數表示。
教學重點：
感受等可能性事件發生的等可能性，會用分數進行表示。
教學難點：
驗證擲硬幣正面、反面朝上的可能性。
教學方法：自主**
教學準備：硬幣、多**課件
教學過程：
一、創設情境，質疑自探
出示場景圖：操場上很熱鬧，同學們在做什麼活動？選一種你喜歡的遊戲說一說。
你認為足球比賽裡用拋硬幣決定誰先開球公平嗎？
（有的同學認為硬幣掉下來時正面朝上和反面朝上的機會相等，覺得這個方法公平。有的認為出現某一面的次數要多於另一面，所以不公平。）
師總結：我們在拋硬幣的時候有可能出現正面，也有可能出現反面，這是乙個不確定的事件，今天我們就進一步研究不確定事件發生的可能性。（板書：可能性。）
二、活動**，引導發現
1、組內活動，初步體驗
實驗要求：（1）拋硬幣30次，拋時保持大約20cm的高度，用力均勻，一人拋硬幣。
2）以小組為單位分別統計相關資料，完成實驗報告單。
2、分析資料，進一步體驗
（1）小組匯報實驗結果。
（2）針對資料特點展開討論。
(討論得出：正面朝上和反面朝上的次數是非常接近的。)
3、精講點撥，加深認識
師：如果我們繼續拋下去，會是怎樣的結果呢？其實歷史上有很多數學家也做過這樣的實驗，我們來看一看他們實驗的結果是怎樣的？
通過觀察你發現了什麼？（拋硬幣的次數越多，正面朝上和反面朝上的次數就越接近。）
師：如果我們只做一次，正面朝上或是反面朝上的可能性是多少呢？
（可以用1／2來表示正、反兩面出現的可能性。）
（有可能是正面，也有可能是反面，每面出現的可能性都是1／2）
師：那麼，你認為用拋硬幣決定誰先開球公平嗎？
（公平，因為出現正、反兩面的可能性是相等的。）
師：所以判斷遊戲公平性的方法就可以總結為：看事件發生的可能性是否相等。看來只有做到公平、公正，才能讓人心服口服。
三、思維拓展，實踐應用
同學們已經將知識掌握得很好了，那你有膽量去智慧型屋中闖闖關麼？
1、玩跳格遊戲，用正方體的骰子公平嗎？
2、6名同學玩「老鷹捉小雞」的遊戲。小強在一塊長方體橡皮的各面分別寫上1，2，3，4，5，6。每人選乙個數,然後任意擲出橡皮，朝上的數是幾，選取這個數的人就來當「老鷹」。
你認為小強設計的方案公平嗎？
3、三名同學玩跳棋, 每人選一種顏色,指標停在誰選的顏色上誰就先走。小麗選擇了紅色。你認為這樣的方案公平嗎？如果再玩一次，輸的隊有贏的可能嗎？
4、學校對面開了家新的小賣部，小賣部的老闆想搞乙個購物**的活動。現在有三個方案，請你替老闆選擇乙個方案，並說說為什麼。
方案一：拋骰子。拋到6即中獎；（1／6）
方案二：抽籤。從四張牌中抽取到紅桃a即中獎；（1／4）
方案三：轉轉盤。指標指到紅色區域即中獎。（2／4）
四、總結全課、交流感受
同學們，今天的活動你有什麼新的收穫和感受呢？生活中這樣的情況很多，課下找到這樣的例子與大家分享，好嗎？
可能性教案
教學目標 1 讓學生猜想 實驗驗證，得出結論的過程中，進一步體驗不確定事件發生的可能性的大小，能對可能發生的結果和可能性的大小作出判斷，並能正確使用恰當的詞語描述發生可能性的大小。2 在活動交流中，培養學生合作學習的意識及能力。使學生能夠運用所學的知識解決實際問題。教學重點 通過具體的操作活動 使學...
可能性教案
可能性 教學設計 教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書 數學 三年級上冊第104 105頁例1 例2。教學目標 1 使學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。2 初步能用 一定 可能 不可能 等詞語來描述生活中一些事件發生的可能性，感受數學與生活的聯絡。3 培養學生思維的嚴謹性...
可能性教案
冀教版三年級數學上冊第三單元 可能性 研討 三年級上冊第三單元 可能性 單元教材分析 可能性 是 標準 中 統計與概率 領域的內容，主要研究現實生活中的資料和客觀世界中的隨機現象。在現實世界中存在著大量的隨機現象，讓學生從不確定現象中探索 把握可能性大小的規律，並能在不確定的情景中做出合理的判斷，對...