少先隊培養少年兒童良好的
道德行為習慣研究
李永青甘肅省天水市武山縣馬力中心小學
我國著名教育家葉聖陶先生認為，「我們在學校裡受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，並且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力。」「習慣越自然越好，能力越增強越好」。
可見良好的道德行為習慣是促進乙個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。第六次全國少代會也明確提出了新的歷史條件下少先隊組織的根本任務是：要引導少年兒童有愛心，養成良好的道德行為習慣，培養國家意識、科學意識、勞動意識、審美意識，還要鍛鍊強健體魄，培養良好心理素質；要特別注重黨、團、隊組織意識和教育內容的銜接，灌輸培養少年兒童對黨和社會主義祖國的樸素感情。
因此在少先隊中培養少年兒童良好的道德行為習慣至關重要。
人的道德行為習慣一旦養成，就會自動地體現在人的行為中，成為人的不可缺少的東西，甚至會影響人的一輩子。人的道德行為習慣的養成，只能靠不斷的人生體驗和社會生活實踐才能形成。少年兒童是道德行為習慣養成教育的起始階段和關鍵時期。
少先隊要把對少年兒童的良好道德行為習慣的養成，作為對少年兒童的「人生最大的指導」，通過豐富多彩的少先隊體驗教育活動，幫助少年兒童養成良好的道德行為習慣。。幾年來始終堅持著陶冶情操的「花園」，自主**的「學園」，個性發展的「樂園」的「三園」式辦學理念，當人們置身其中便會不由自主地沉浸在這濃濃的校園文化氛圍之中。
「少成若天性，習慣成自然。」學校少先隊將播種良好習慣，收穫美好人生，作為少年兒童良好道德行為習慣養成的宗旨。本著「低起點、小坡度、分階段、分層次」的原則，針對各年齡段少先隊員的身心特點，構建了由大化小、由小化細、由易到難、先急後緩、有形到無形、校內到校外的縱向呈系列、橫向相關聯的邏輯上公升的立體網路。
採用無痕教育方式，利用隱性少先隊課程，促使少先隊員形成良好的道德行為習慣。
讀書引領——播種習慣
「讀書，最美姿態；書香，薰染生命；與經典同行，為生命閱讀」這是學校少先隊大隊於06年啟動的「點燃讀書激情，共建書香校園」活動的口號。多讀書、讀好書，不僅可以引領少年兒童在書的海洋中尋找習慣、學習習慣，而且可以在潛移默化中養成讀書的好習慣。當您走進校園，便可聽到那琅琅的讀書聲，每天10分鐘的古詩文誦讀，已成為少先隊活動一道亮麗的風景線。
課堂上，隊員們與教科書交流**；課間時，隊員們與課外書做朋友；放學後，隊員們與書籍做心靈的溝通。讀書推薦卡、讀書小報、讀書筆記、讀書體會迸發著他們的思想火花。「書是知識的海洋」、「讀書知識競賽」等主題大中隊會中，隊員們精彩的展示凝結著他們對書的熱愛，對書中人和事的理解與感受。
讀書真好，讀書讓習慣的種子播種在隊員們的心靈深處。
環境渲染——影響習慣
學校少先隊近年來致力於打造精品校園文化，通過優化環境培養少先隊員美化環境，保護環境、愛惜環境的責任和意識，從而形成良好的道德行為習慣。當人們走進天水市武山縣馬力中心小學的校園，一定會被校園中溫馨的環境所感染。一句句「校園提示語」也充滿了隊員們的智慧型，他們用自己喜歡的語句時刻提醒著每位路人，時時接受文明的洗禮。
隊員們在這美的環境中感受著美的薰陶，影響著自己的行為，在環境薰陶中形成良好的道德行為習慣。
榜樣激勵——引領習慣
榜樣的力量是無窮的，兒童的本能決定著他們的模仿性，遠到偉人、英雄、楷模，近到教師、家長、夥伴，身邊的每乙個人都是隊員們模仿的物件。為了讓孩子們易於模仿，樂於學習，學校引領隊員們走近英雄、走近楷模、倡導師道尊嚴、樹師德之風，組織開展「雛鷹爭章」、「爭當『四好少年』」以及各項小標兵評選活動，樹立身邊榜樣，各中隊的「成長足跡」中記錄著隊員們從學習標兵榜樣的隊員成長為被大家學習的榜樣標兵的足跡。隊員們在人與人的切身交往中相互學習，以良好道德行為習慣引領，體驗著成功和快樂。
個性張揚——積澱習慣
讓每乙個隊員都能找到自我，讓每乙個隊員都有自己的位置，讓每乙個隊員的個性都能得到充分的發展，讓每乙個隊員在校園中都能快樂、幸福的成長，這是學校少先隊一直堅持的。為布置校園環境捏好乙個泥塑；為大型活動開幕式走好花束隊；為校園藝術節上跳好乙個動作……隊員們在精心準備、反覆演練、用心投入。「我」設計，「我」展示，「我」欣賞，「我」評價，「我」提高，「我」快樂，在這多彩的少先隊活動中，隊員們的個性得以張揚，良好道德行為習慣在無形中得以積澱。
多元評價——落實習慣
在培養少年兒童良好的道德行為習慣時，科學的評價也是必不可少的，多元性評價能夠更好地評價每一位少先隊員。從德、智、體、美、勞等多方面對少先隊員進行評價，並通過「頒章」等多種形式對少先隊員的良好道德行為習慣進行表彰。裡面各學科的過程性評價、活動性評價、成長性評價、發展性評價以及學期、學年末的綜合評價一應俱全，自評、互評、小組評、考評、家長評、老師評形式多樣，周評、月評、學期評、學年評，就連假期也不放過。
對於評價和表彰的物件也沒有限制，不限名額、不限類別、範圍廣泛。表彰的隊員不一定全面發展，只要有一方面突出，通過自己的努力獲得了獎章都會舉行隆重的頒章儀式。對突出的中小隊也給予評價表彰，使少先隊員的良好道德習慣養成落到實處，具有連續性和實效性。
家校聯動——鞏固習慣
輔導員老師是少年兒童親密的朋友，是幫助少年兒童在成長過程中形成一些重要思想意識的有力引導者和推動者。他們的影響能更好的幫助少先隊員們樹立正確學生觀，建立民主、平等、和諧的師生關係，教書育人，為人師表，樹立教師良好形象。處處為隊員做出表率，事事在潛移默化教育中養成良好的道德行為習慣。
家長是孩子的第一位老師，良好的道德行為習慣也需要家庭教育來培養和鞏固。發揮家庭教育的優勢，積極與家長配合，利用隊員不在學校的時間，對孩子的道德行為習慣進行培養。與家長隨時保持聯絡，對孩子出現的問題給予及時矯正；成立家長志願輔導員隊伍，定時召開會議，進行經驗交流；成立專門職能小組，共同**培養少年兒童良好道德行為習慣的好方法、好措施；共同開展好一些有意義的活動。
與少先隊組織一起使少年兒童良好的道德行為習慣得到形成。讓少先隊員做到在校在家乙個樣，促進行為習慣的內化，鞏固良好的道德行為習慣。
好雨知時節，潤物細無聲，良好道德行為習慣在無形中播種到隊員們的心靈深處，也在無形中促進了輔導員老師的成長、學校的發展。近年來，學校先後獲得南開區優秀少先隊大隊、「十一五」德育科研先進實驗學校、天津市行為規範示範校、南開區優質教育優秀校、區級師德風範校、教育教學質量優秀校、體衛工作優秀校、好習慣優秀校等榮譽。
行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。「教孩子六年，想孩子六十年」，少先隊培養少年兒童良好的道德行為習慣，就是要為少年兒童的終身發展服務，從小習慣培養入手，扎扎實實做好每一天的工作。習慣決定命運，細節決定成敗。
附:內容摘要：天水市武山縣馬力中心小學少先隊大隊將播種良好習慣，收穫美好人生，作為少年兒童良好道德行為習慣養成的宗旨。
本著「低起點、小坡度、分階段、分層次」的原則，針對各年齡段少先隊員的身心特點，構建了由大化小、由小化細、由易到難、先急後緩、有形到無形、校內到校外的縱向呈系列、橫向相關聯的邏輯上公升的立體網路。採用無痕教育方式，利用隱性少先隊課程，促使少先隊員形成良好的道德行為習慣。
關鍵詞：少先隊；培養；道德行為習慣
作者簡介：
姓名：李永青
性別：女
年齡;30歲
職稱：小學二級教師
研究方向：少先隊工作
從事工作：小學班主任
單位：天水市武山縣馬力中心小學
通訊位址：天水市武山縣馬力中心小學
郵編：741317
**：138********
微研究成果
姓名職務 朱勰文地市 定西市學校 政治群眾面貌 隴西縣南岔小學任職年限 校長民族漢3 主題名稱 如何提高教師的教學水平 微研究主題 主題釋義 明確紮實有效地開展聽課評課活動的途徑，提高活動開展的有效性，提高教師的教學水平。微研究實施的過程 1 制定切實可行的聽課評課活動計畫 2 通過自學 集體交流等...
理論研究方法
理論研究方法調查法調查法是科學研究中最經常使用的方法之 1.它是有目的 有計畫 有系統地蒐集有關研究物件現實狀態或歷史狀態的材料的方法。調查方法是科學研究中經常使用的基本研究方法，它綜合應用歷史法 視察法等方法和談話 問卷 個案研究 測驗等科學方式，對教育現象進行有計畫的 周到的和系統的了解，並對調...
課題研究成果報告
在充分分析學生生物科學習聽課效率低下的原因的前提之下，研究出解決這一問題的對策並加以實施，顯著提高學生聽課效率，從而有效提高教育教學水平，進而使在思維能力，情感態度，與價值觀等多方面得到進步與發展。解決問題的過程和方法 方法 1 通過對學生進行問卷調查 座談的方式，了解學生學習習慣的現狀，並開展影響...