趙謙翔高中唯讀兩年，語文成績一般，下鄉沒書讀。
改革開放，急於把四人幫耽誤的青春奪回來：讀函授大學：如狼似虎地學——要文憑，更要水平。
只有自學，才能自覺的學，真心地學，有效地學；只有自學才能培養起愛學這心，善學這法和終生學習這志。
照搬照抄教學參考書，危害極大。教學離不開參考書，就是永遠不能成就的教師。
自我發難式備課法：先自己解題，再對照參考書，發現自己的問題後，再去思考個中道理。理解透徹，印象深刻，講解清晰。
起初，錯得一塌糊塗，後來越錯越少，在後來常常英雄所見略同，最後竟然也能發現參考書也有問題，如今我常常自選教材，自編參考，自主教學。
傻子過年看鄰居：樂此不疲地搞填鴨式教學。昏天黑地地題海大戰，惟分是圖。
結果付出的代價遠勝別人，得到的成效微乎其微。
身心憔悴，得不償失：再也不能那樣活，從此開始搞改革。
「擴充套件式」語文教學——我的「戊戌變法」。
語文有法，但無定法：莫守死法，要創新法。
語文性質：工具性與人文性的統一。「教做人」也是「教語文」的題中應有這義。
「語文教育與人的發展」教改實驗——我的「辛亥革命」。
綠色作文：把做人與作文結合起來。
綠色詩歌：走進「詩境界」，嘗試「詩生活」。
綠色閱讀：開創「青春讀書課」
綠色文言：「熟讀精思」，文言語感與傳統文化的融合。
1983 年高考作文題《挖井的啟示》「這下面沒有水，換個地方再挖」。
放棄「作家夢」，因為學生的一句挽留的話；
放棄「公升官夢」，因為自己的解剖與認識；
放棄「出國夢」，因為有了錢，又害怕精神空虛。
——痴心不改，死心塌地，心無旁騖，別無二求。
人生有限，經歷有限，時間有限，只有把握住自己真正的志趣與長處所在，專一地做下去，才有可能有所成就。
到了 40 不惑之年，對名利絕望、心境淡泊之際，競出乎意料地一夜成名。
「記問這學，不足以為人師。」沒有個性的教學，教不出個性鮮明的學生。
浪漫地教，就是理想地教，放棄理想，就是走進教書匠的窄胡同；堅守理想，才能走進教育家的大視野，開創教書育人的大事業。即使在高三的無奈的題海浬，也要盡可能地為學生和自己營造綠色語文的氛圍。
浪漫的教，就是詩意地教。棲居在語文教學中，一種幽雅的「詩生活」：讀詩寫詩，為了育人，也為了自育和自娛。
8 個小時乃至 12 個小時的教學，如果天天忙於題海，那就是自戕自害；如果樂此不疲，那就是麻木不仁了，就是人格異化！為什麼不把語文教學變成意趣盎然的詩意生活呢？這樣就不是自戕害，而是自我愉悅。
學生苦，頂多一年，教師苦，終生不息。如今，已經不是「拼命」於革命的年頭了，而是既要開創事業也要享受人生的年代了。我們應該也須讓我們的語文教學成為涵養自己的性情、陶冶自己精神的得天獨厚的綠色家園。
清風明月不用一錢買，賞賦吟詩無須千金求。
只有浪漫地教，我們才不是「苦行僧」，面是「樂行僧」。
我的成長之路
每個人的成長之路上，都有著難忘的人，我的成長之路也不例外。在進入學校以前，父親 母親 哥哥是伴我成長的朋友，父親 母親從來不打我，即便我犯了錯誤，他們也只是會嚴厲的批評我，然後給我講道理。記得有一次，因為一件小事，我把小夥伴打了兩下，結果這個小夥伴就跑來向我的父母告狀，父親和母親都露出非常嚴厲的神色...
成長心得我的求職之路
在2008年的落榜後，我考慮了很久放棄去打工漂泊的念頭，帶著和美好的希望來到了安徽理工學校，走進了電子082這個班集體。記得剛來這個學校，學長們說，在安徽理工，我們算是進入了半個社會，確實，不管是在班集體還是學生會幹部，不管是勤工儉學還是義務勞動的日子裡，讓我有了很大的成長和進步，讓我懂得了將來的路...
朗讀材料《我的成長之路》
1992年我幸運地被柳地民師錄取了，經過三年的專業學習，畢業後在 運江中心校 任教，憑著獻身教育事業的質樸情感，在這個人才薈萃 學校教學工作強大魅力的感召下，特別是教研組內老師們愛崗敬業 嚴謹紮實的治學精神 誨人不倦的教師風範鞭策 激勵著我。當教師就要當一名好教師，要在專業領域裡留下自己的足跡的信念...