抑或是雖然知道專業成長對於一名教師意味著太多的責任，而是切實成長帶來的困難擋住了我們前行的腳步。我們並不陌生「知行合一」，而知易行難。學歷真的不等同於水平，學校裡學過的太多都還給老師了，況且我們這些臨時上陣的「門外漢」。
所以學習已不是一種奢侈，更多的是一種需要，實實在在存在於真實的課堂教學中。而閱讀和浮躁不會在乙個屋簷下，所以需要謙卑地對待每乙個課堂細節，每乙個孩子。從細節中發現問題，解決問題。
在實際的推動下，讓閱讀成為一種習慣，讓實踐成為一種追求。逐步讓自己的知識豐潤起來，讓自己的技能逐步熟稔起來。現在「重讀經典」已經重回校園，這些經典的聖賢教育之所以經久不衰，歷久彌新，是因為很多智慧型蘊含其中。
為人，亦為師。
在這個頭腦風暴的網路時代，在漸漸失卻思考本能的潮流中，努力避免成為資訊的複製品說實話有點難，因為我們已經習慣依賴於網路，習慣了「拿來主義」。不禁想起竇桂梅老師說過的「今天一切都那麼現代化，上網查閱，教材解析、教學設計、課堂實錄、教學課件，稍加改動皆可以為我所用。現代網路技術的先進，使得我們教師缺少了『靜悄悄地琢磨』文字的細心與耐心。
」也許我們真的應該多思考，而不是「百度」一下輕鬆找到答案，學會讓網路為我所用，而不是成為網路的奴隸。我深深覺得：任何人的成長都會經歷一場顛沛流離。
只是這之後就是對生命的頓悟，就是歷久彌新的珍視，對於曾經、對於此刻……也許我們都不應懼怕成長、拒絕改變。如果經歷之後能變成乙個更好的自己，為什麼不呢？每個人都要試著跳出自己的舒適區才能觸控得到新鮮的旅程。
深深欽佩於名師們的教育科研，我想這些源於他們對於教學的甜蜜的愛戀吧，因為追求完美，不容許課堂中的一丁點瑕疵，不斷改進，日臻完美。正是在這一次次的反思中，找準方向，成長為名符其實的專業教師。我想作為教師的標準就存在於每個教師的心中，如何取捨，如何成就，全憑自己的選擇。
想起這幾天看的白岩松的一本書《幸福了嗎》，書中兩處讓我沉思很久，感觸頗多。
大學講課，有一位站在最後一排的同學問白岩松：「白老師，我在最後一排，您在第一排，我什麼時候能和您一樣？」白老師回答是：
「在我的眼中，現在的你才是在第一排。你有無數條道路可以走到這兒，但我再也找不到一條可以到達你那兒的路，該難過的是我。」
還有一處白老師提到，他也曾在畢業之後的那幾年覺得心中沒有希望，也談不上絕望，常常不知身在何處。
我想我現在所經歷的也許很多人都經歷過，或者說正在經歷著。其實不必焦慮什麼，也不必恐懼什麼，誰的青春不曾經歷過一場顛沛流離呢？有些路只要選擇了，就踏實的走下去。
誠於心，必能形於外。
書中白老師說道：醫生和教師兩個職業最為神聖，乙個為肉體治病，乙個讓精神健康。於是「醫」與「師」後面都有乙個「德」字。
《我成長我快樂》教學反思
很榮幸啊，品德與社會 作為必抽學科，又被教研室領導抽中，本次我執教的是三年級的第三單元 我成長我快樂 一課。一直以來，我們班的孩子最喜歡聽課，每每他們在聽課的表現總是帶給我不一樣的驚喜與感動，有老師說，他們就像他們的老師 我一樣，屬於 人來瘋 我說不然，只是，我覺得無論幹什麼，都要付出百分百的努力，...
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