很榮幸啊，《品德與社會》作為必抽學科，又被教研室領導抽中，本次我執教的是三年級的第三單元《我成長我快樂》一課。一直以來，我們班的孩子最喜歡聽課，每每他們在聽課的表現總是帶給我不一樣的驚喜與感動，有老師說，他們就像他們的老師——我一樣，屬於「人來瘋」，我說不然，只是，我覺得無論幹什麼，都要付出百分百的努力，那樣才會得到雖然不能百分百，但卻相當完美的收穫，我一直這樣教育我的孩子，而我的這幫學生就像我肚子的小蟲子一樣，他們總能很好的按照我的教學思路和設計，展示出自己最精彩的一面。
而這節課，我覺得孩子們就又給展示了他們不一樣的風采，而我們完美的配合，更是讓聽課老師誤以為這節課就是我要去省裡展示的研討課，現在結合聽課老師的評價簡單談一下自己的授課體會：
從內涵方面來說，《我成長我快樂》這節課始終洋溢著快樂積極向上的學習氛圍，孩子們首先從展示自我的「才藝大比拼「活動匯入新課的學習，孩子們有的表演相聲，有的表演古詩，有的展示魔方的還原，孩子們精彩的節目給聽課的老師和學生都留下了深刻的印象，表演相聲的同學以其幽默的談吐給大家帶來陣陣歡笑，表演古詩的同學以其飽含激情的朗誦讓孩子感受古詩的魅力，表演魔方的同學在極短的時間內讓魔方還原六面，更是讓大家瞠目結舌，佩服不已，大家在豐富多彩的才藝展示中感受孩子們各自成長的幸福、進步和自豪的情感，學生的表現積極向上，我所採用的評價方式是採取了讓孩子們誇一誇的方式，讓大家對表演的同學進行誇讚，孩子們聽到誇讚之後，就產生了快樂、激動、興奮的情感，從而為本節課以後的開展調節了乙個良好的情緒和感情基調，也就自然而然的匯入了課題《我成長，我快樂》
我覺得這節課我的教學引導和評價語言很精彩，我能針對學生的不同表現適時合理的進行點評，鼓勵，引導孩子們更加積極向上面對成長的成功和失敗。比如在「回憶成長，感悟幸福「的環節中，我設計了讓學生交流第一次做某事的經歷，學生能夠回憶起成長中第一次滑旱冰、第一次洗碗、第一次寫鋼筆字、第一次炒菜等情景，孩子們流暢的表達讓人驚嘆，而我對於每個孩子的表達也是給予了獨到的點評，如當乙個孩子再說到第一次滑旱冰的時候，從不會滑到慢慢的學會的時候，我的點評是：「從不會到會，我們做每件事不都是這樣的嗎？
經歷了這些，我們就成長進步了。」當乙個孩子說刷碗的時候，不僅刷不乾淨，而且不小心打碎好幾個碗，但是慢慢地後來慢慢學會了。我的點評是「失敗乃成功之母，失敗不要緊，關鍵是我們要吸取教訓，在以後將這件事做的更加完美。
」其實，像這樣的評價很多很多，我的點評和鼓勵幾乎沒有重複的，就是這樣，孩子們在老師的引導下，感受大了進步和幸福。
程式效率方面：本節課的小組合作學習比較高效，一共設定了三次小組學習，但是都是帶著很強的目的性，學習討論的效果也很高效。比如，在「確立目標，努力進取」環節的時候，我讓學生分小組先交流，然後在吸取精華的基礎上進行全班交流，交流的時候，內容豐富多彩，不僅有學校知識的學習，還有課外生活的學習，不僅學習知識，還包括學習做人，可見，在小組交流中，適時合理的教學引導，讓孩子們的思維得到了發散，比如有的學生說以後想學英語，有的想學魔方，有的想學太極，還有的同學甚至談到了學習觀察小動物，有的孩子還想在生活中學習孝敬父母……孩子們的交流還有很多，但是每一種交流，都是發自孩子們的真心。
根據孩子們的交流，又順勢引出了生活處處是老師的人生哲理。
關係效率來看：這節課，我覺得我做到了教師和學生、學生和學生之間的交流始終洋溢著一種平等、和諧的氛圍，因為我創設了乙個人人參與的學習交流的氛圍，每個孩子都積極參與，每個孩子在教學中都始終洋溢著積極參與的熱情。本節課，教師的教和學生的學始終有效融為一體，學生的交流沒有流於形式，參與面廣，幾乎每個孩子都參與了課堂發言，而且孩子們也是有感而發。
這節課，我的多**的使用比較合理，本節課，沒有過多地使用**，而是恰如其分的利用了多**的有效性來輔助教學，我精心選擇的**，更是為孩子們以後的生活導向，引導孩子聯絡生活，回歸生活指明了以後學習的方向，正像有的孩子說的那樣「孝敬父母，從現在做起」，「幫助別人，舉手之勞」，孩子們能夠從那些**中學習到學習做人，體會到文明，感悟到幫助別人的快樂，這樣的教學效果達到了，我想本節課的教學目標就是完美的落實了。
我善於抓住課堂的偶發事件進行合理教學，作為教學資源，比如，在辨析導行的環節中，我在引導孩子判斷應該學什麼，不應該學什麼，孩子都熱情參與著，可是有乙個孩子卻不小心折斷了尺子，製造了課堂的小意外，我就抓住了這樣的小事件，順勢引導孩子應該向認真發言、積極舉手、遵守課堂紀律的學生學習，而不應該向違紀的學生學習，學生不僅從畫面中理解到了如何做，更學習到了在班級、在現實中我們應該如何做。
不足：當然這節課也有幾點不夠完美的地方：1、在學生表演的時候，孩子們站的位置考慮不佳，影響了孩子們**的視線。
反思聽課老師的想法，我覺得最好讓孩子們在講台前表演，這樣，孩子們看得更清楚，更直觀；2、教學的拓展延伸環節缺乏。品德課最後的乙個環節，其實也很重要的，應該讓孩子將課堂上學到的知識以作業或者活動的形式延伸到課後，讓孩子們回歸生活，指導生活，孩子們才能更好地在生活學到知識，學會做人。
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青春是一座屹立在民族之林的高峰刻印著千千萬萬青年的足跡成長是一棵櫛風沐雨的樹備受風吹雨淋的考驗 當我們為自己的成長煩惱時，機場的力量給予我們成長的勇氣當我們為自己的成長歡慶時，機場的溫暖給予我們快樂的源泉一架架飛機是音符，一條條航線是曲譜 它的春光是歲月的春光，它的成長是我們的成長我們在成長中獲得快...