教材分析：
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時乙個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支援。
課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時從學生身邊的事情進行挖掘，更容易引導學生提高認識。
教學目標
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
教學重點1、識字、寫字。
2、感悟課文內容，理解體會我選我的理由。
教具準備：課件、生字卡片
教學方法：遊戲檢測生字
教學時間：兩課時
第一課時
一、導課：
同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：
讀了課題以後，你想知道什麼？下面我們就來學習《我選我》，了解這篇課文講述了一件什麼事.。（板書課題）（反思：
學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。如：我是誰？
我選我幹什麼？）
二、初讀感知
1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、誰願意和其它同學合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）
3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
4、匯報《我選我》的主要內容：你讀懂了什麼？
（反思：在自由讀課文的時間上，我贊成充分給孩子朗讀時間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時間太多了，不過幾次實踐下來，我開始在自由讀課文的時間段上，進行分層次教學，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書上標出。
程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字並且拼讀就行了。我美其名曰加餐，很多小朋友喜歡加餐，因為有優越感。沒有加餐的就會努力爭取加餐了，也從另一方面起到了促進作用。
）三、識字教學
1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、小老師帶讀生字，並組詞。，並選坐得最端正，讀得最認真的同學當下乙個教師。
4、遊戲檢測生字的掌握：變魔術，一次鞏固四個生字，讓生猜猜教師手上出現哪個生字？
5、齊讀生字詞。
（反思：識字過程在於調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。識字教學中發現，孩子喜歡變魔術、神奇眼等集中注意力的遊戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養孩子良好的傾聽、注意力集中習慣。
可謂一舉兩得。）
四、再讀課文
1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、你願意朗讀哪個自然段？分段朗讀展示，讀後點評。
3、比一比，看哪一隊讀得好？分成三隊，比賽讀全文。
第二課時
一、複習匯入：
1、出示生字卡片，**車認讀生字並組詞。
2、通讀全文。
二、品讀感悟：
1、教師範讀，學生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。
3、指名讀第二自然段，引導學生討論：從靜悄悄的突然這些詞語你體會到了什麼？
4、齊讀第三自然段，理解大家為什麼楞住？體會王寧的話的含義。
5、齊讀最後自然段，引導學生思考：為什麼王寧的話剛說完，教室裡就響起一片掌聲？
6、**課件，欣賞王寧的自我肯定，體會王寧的服務精神
7、夸夸我自己。
8、身為班幹部，隊幹部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務？
（反思：班級選班幹部是一件孩子們都關心的事，學生易於將課文與生活實際聯絡起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻並不多見。
教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。我採用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。夸夸我自己，讓同學正視自己的優點。
提高孩子的自信心。身為班幹部，隊幹部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務？這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務，有的擦黑板，有的擦電視機，有的負責關燈等，讓孩子樹立服務觀念，學會為他人服務。
這是今天被家長服務慣了的孩子缺少的意識。）
三、寫字教學：
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、教師範寫，指導重點筆畫，如青下半部分的第一筆是丨等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
（反思：寫字教學有時分散在識字環節中，比如，在認識寧、室、切時，就讓學生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環節中的寫字教學來得深刻。因為在寫字指導時，我們可以更專業地出示田字格，讓孩子觀察，然後，在田字格中書寫。
這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然後，又要讓孩子從寫字狀態轉移到識字認讀上。所以，我習慣把寫字指導相對獨立出來。我在面向全體的同時，還注意關注個體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚、鄭友誼的個別指導。
同時，由於有很多孩子寫字不注意姿勢，我開始特別關注學生寫字姿勢了。我採用每節課的儲蓄積累，只要整節課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內糾正孩子的坐姿，以利於今後的保持與盡早形成習慣。）
四、練習
1、出示課後我會讀的句子，多種形式練讀。
2、提問：你在朗讀這兩個句子時，發現了什麼？（說法不同，意思相同）
3、照樣子說一說。
《我選我》教學設計與反思
語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目 精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之後,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一乾二淨。造成...
《我選我》教學片段反思與改進
把語言文字訓練落到實處 我選我 教學片段反思與改進作者喻建國一位年輕的語文教師執教人教版二年級語文上冊第6課 我選我 筆者有幸參與聽課，覺得這堂課最大的問題就是沒有將語言文字的訓練落到實處，這也是很多年輕語文教師在課堂中存在的通病。現摘取其中的乙個教學片段來進行診斷與剖析，並提出改進意見，與大家進行...
《我選我》教後反思
今年伊始，又接手了乙個新班二年級，以前那個班我從一年級帶起來的，感覺他們回答問題聲音響亮，思維敏捷，都特別好說，車讀書讀生字也很迅速。但現在，乙個讓我困惑的問題，一直縈繞在我的腦中，為什麼現在這個班的學生上課勇躍舉手發言的同學少 回答問題 朗讀課文的聲音小，說話的聲音也溫柔。針對這種情況，我給我們班...