《荷葉圓圓》教學反思
這節課教師旨在樹立師生平等合作的觀念，激發學生興趣，創設樂學氛圍，《生態高效課堂模式》明確指出，教學過程是師生交往共同發展的互動過程，強調師生間、學生間動態的資訊交流，通過學生自學，教師點撥，相互學習、討論、影響、補充、總結，從而達成共識共享共進。
一、揭示教學目標：這節課開始，首先激情匯入，1、****《荷葉圓圓》，學生認真看**，然後說一說在**中的荷葉是怎樣的。（教師板書：
荷葉圓圓）2、啟發談話。教師簡筆畫（荷葉）：這是什麼？
它是什麼樣的？（板書課題）再畫小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。它們來到荷葉上或鑽到荷葉下做什麼？
讓我們一起到著這些疑問一起來讀課文。（**課文錄音範讀，學生跟讀，之後自讀。）3、全班齊讀教學目標。
二、指導學生自學。
這節課做得好的是，學生能按照自學要求，進行自學，自學的內容：1、標出自然段。2、在課文中圈出生字。
（要求至少自己拼讀兩遍），思考：你能夠用什麼方法很快的記住這些生子？3、課文告訴我們荷葉還有哪些好夥伴呢？
用橫線畫出來。4、有感情的朗讀課文。（首先跟錄音讀一遍、全班齊讀兩遍、分小組讀，最後分個人角色表演進行朗讀）
三、學生自學。
首先，我設計了遊戲：小青蛙過荷葉橋。一下就激起了學生的識字願望和要求。讓學生上台表演等形式深化理解課文內容。
四、檢查學生自學效果。學生通過讀這麼多遍，對課文已經熟透，所以大部分同學自學效果良好，少部分同學還是對新出現的生子感到陌生，所以我採用**車的方式，讓大部分同學帶動那少部分同學進行學習。
五、學習討論、更正，教師點撥。
學習討論識字方法，在學生學會多種識字法的基礎上，這節課專門安排學生到講台上當小老師，儘管每個學生只講乙個字，但是方法各不相同，因而內容十分豐富，學生相互幫助，共同記憶，再由老師解決共同存在的問題。
六、當堂練習
課堂練習：1、口頭說話練習（荷花說：「荷葉是我的小夥伴」）；（孩子說2、看拼音寫詞語。3、積累亮晶晶、笑嘻嘻、紅彤彤、紅潤潤、黑乎乎、冷冰冰等abb式的詞語。
一年級下荷葉圓圓
荷葉圓圓 教學設計 一 激趣引入，學習課題 1 小朋友們，當鶯歌燕舞 百花齊放的春天過去以後，快樂的夏天又笑盈盈地向我們走來了。讓我們一起去尋找夏天吧！你能在圖上找到夏天嗎？2 你人觀察得真仔細，這滿池的荷葉正是夏天裡最美麗的一道風景！板書 荷葉 你有什麼好辦法來記住這兩個字？教學葉的寫法。3 小朋...
人教版一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計及反思
荷葉圓圓 教學設計及反思 教學目標 1 認識 荷 珠 等12個字，會寫 葉 是 等6個字。2 能借助拼音正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦課文。3 能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4 在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然 對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。教學重...
一年級語文教案 《荷葉圓圓》教學案例及反思
一年級語文教案 生 願意！師 今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友，好嗎？生 非常興奮地 好！師 那咱們上課。小朋友們好！生 大 老 朋友您好！師 真聰明！這節課我們繼續學習 荷葉圓圓 請小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課題，好嗎？生 好！師 小朋友們，你們喜歡玩嗎？生 喜歡！師 大朋友也喜歡玩。今...