新課標人教版小學語文一年級下冊14《荷葉圓圓》教學反思

新課標人教版小學語文一年級下冊14《荷葉圓圓》　教學反思今天我教學了《荷葉圓圓》這節課，現反思如下：

首先，我先讓學生欣賞大螢幕上的荷葉花，說說圖上畫的什麼？（荷葉），讓他們仔細觀察荷葉是什麼顏色的（綠綠的）荷葉是什麼形狀的？（圓圓的）。

接著讓他們說了圓圓的荷葉，綠綠的荷葉。課一開始就吸引住了孩子們的眼球，激發了學生強烈的興趣，創設了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了乙個較好的學習狀態，從而自然的匯入了新課。

一年級學生識字的乙個特點就是「認得快，忘得快。」因此，在識字教學中，對生字的識記我採用多種方式，反覆識記。本堂課中，首先是自由讀生字，小老師領讀生字，多種方法分析生字，搶讀生字通過這樣多種形式地反覆訓練，使學生對生字的識記得到了鞏固。

課上讓學生通過自由讀、評價讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受到了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，並在朗讀中自然流露。讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。我在課快結束時，讓學生看圖仿照課文的形式說說：

那麼美的荷葉周圍肯定還有其他小動物，還有哪些小動物還能把荷葉當作什麼呢？這一環節的說話訓練，激發了學生的創新意識，又體現了課內外的溝通，以此來激發學生的想象力，培養學生的口頭表達能力。

總之，這節課大部分學生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，「觸控著」生機勃勃的荷葉，開心的學了這一課。但也有些遺憾，如：在指導學生讀的時候，說小青蛙呱呱的放聲歌唱時，它會呱呱的唱什麼呢？

學生沒有說出來，我就放棄了，沒有在引導下去。