《荷葉圓圓》教學設計及反思
【教學目標】
1、認識「荷、珠」等12個字,會寫「葉、是」等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
4、在朗讀中,感受夏天的美好,激發對大自然、對美的嚮往,從而樹立保護大自然的意識。
【教學重難點】
自主學習生字詞,說出識字方法。
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學準備】 **、字卡
【教學過程】
一、謎語匯入,揭示課題
1、師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?
什麼圓圓夜空掛? (月亮)
什麼圓圓餅兒中秋嘗? (月餅)
什麼圓圓葉兒水里長? (荷葉)
設計意圖:讓孩子們在猜謎的過程中,快樂走進課堂!
2、板書課題,齊讀課題。
二、自主識字
1、(銜接語:想和荷葉交朋友嗎?小朋友們肯定願意,然後接著說:荷葉有乙個要求,希望你們先和生字寶寶交上好朋友。)讀自己製作的字卡。
2、出示小黑板(上面寫的是本課的12個生字)。齊讀。
3、交流識字方法。(鼓勵孩子們積極參與,多鼓勵,多引導。)
4、指名讀生字,**車讀。
5、出示詞語卡片,**車讀。
三、學習課文
1、問:在你們的印象中,荷葉是什麼樣子的?
(生紛紛舉手:圓圓的,綠綠的。)
此時貼出荷葉的**。
(孩子們看見惟妙惟肖的**,興奮壞了。)
齊讀第一段。
2、聽了小朋友們有感情的朗讀,老師覺得荷葉更美了,連一些小動物都引來了,你猜最先來的是誰呀?(小水珠)
①貼出小水珠的**。(由於我選的這張**比較清晰,形象,引來孩子們的一陣唏噓聲。借題發揮:你看見的小水珠是什麼樣子的?)
②小水珠和荷葉之間發生了一件什麼事情?齊讀第二段
③教師範讀,讓學生體會。(問「你感覺到老師在朗讀的時候哪些詞語重讀了嗎?根據學生的敘述板書:搖籃躺眨)
④指名讀,適時點撥。
⑤發揮想象:眨著眼睛的小水珠在荷葉上還會做些什麼?
⑥再次讀課文。
3、看著小水珠和荷葉玩得這麼開心,其餘小朋友也迫不及待地趕來了,你瞧,他們是誰呀?(貼出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的**),讓學生自讀第3——5段,看看自己能讀懂什麼。
【語文課程標準倡導新的學習方式,讓學生在接受式學習之外,學會自主、**、合作學習,培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學生的認知不斷得到完善和昇華,最後對課文內容形成初步的自我理解。】
4、根據學生的敘述板書,並相機指導朗讀。讓學生學會抓住重點詞語讀。
四、拓展:
1、荷葉給小動物們帶來了無盡的歡樂,那一定也能給小朋友們帶來歡樂,如果我們來到荷葉身邊,你認為荷葉是我們小朋友的什麼?
設計意圖:發揮正遷移的積極意義,構建學生的知識系統,即從課文出發,結合生活實際,有層次有目的地模仿課文,直至日後獨立地表達自己的語言能力。
2、面對一池美麗的荷葉和荷花,我們該怎樣做?(滲透熱愛大自然的意識)
教後反思
這節課今天我是借班上的,說句實話,原以為效果會不太好,沒想到上完課之後,博得了同學科的同事的一致好評。下面我把今天的得失記錄下來,以便於以後取長補短。
一、識字方法靈活
由於我正研究《小學識字教學方法研究》這個課題,因此在這節課時說識字方法依然是重點,在此我非常感謝此班的語文老師任老師,她讓孩子們昨天夜裡做了充分的預習,因此今天的課上,孩子們各顯神通,說出的識字方法靈活多樣,令聽課的老師以及講課的我目不暇接,讚嘆不已。他們不僅僅侷限於「加一加」「換一換」,他們都喜歡採用「編順口溜」「說字謎」等一些有意思的方式識字。這樣的方法讓孩子們學的輕鬆,記得牢固。
由於這種方法易於被學生接受,到最後**車的時候,每一列火車都順利通過。
二、以點帶面,扶放結合
在講讀過程中,我重點講了第二自然段,也就是「小水珠「這一段,在這一段的學習中,我不光讓孩子們充分地讀,為了讓他們能讀出味兒來,我課堂臨時生成了幾個問題:如:小水珠是什麼樣子的?
你知道搖籃是幹什麼用的嗎?躺在搖籃裡的小寶貝又是什麼樣的呢?小水珠眨著眼睛,它還能看見什麼?
小水珠在荷葉上還能做些什麼呢?等。這些問題的設定,讓孩子們真正走進文字,讓他們覺得自己就是躺在荷葉上的小水珠。
其實在學習第3——5段時,由於面對一年級孩子,第一次放手,讓他們自學,沒有想到孩子們竟然學習得那麼好,他們自己能夠解發布「停機坪」的意思,並且還能做出相應的動作,讓在場的所有老師都有了乙個很深的感慨,那就是不能小瞧孩子們的潛力。
遺憾:1、由於時間有點倉促,在朗讀指導上,特別是第3——5段內容的朗讀,沒有達到預想的效果,因此聽課教師建議我改變一下教學程式,明天不講識字,專門講一節朗讀指導課。(壓力不小,如何讓孩子們真正走進文字,還需要我好好琢磨一下。)
2、最遺憾的是,教室裡沒有多**,如果有的話,可以讓孩子們更形象直觀地親近文字。
另外我們都有乙個很深的感受,那就是如果教師能重視孩子們預習的指導,那麼我們在課堂上除了能夠很輕鬆地完成教學任務,並且還能讓孩子們領悟文字的魅力,以及發揮他們的想象力。這樣的話,教師會教得輕鬆,孩子們學得快樂!
一年級下荷葉圓圓
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