導語：《我選我》這篇課文的內容展現了王寧同學的美好心靈，以及充滿自信、關心班級、熱愛勞動的良好品質。內容比較簡單，優美詞句也不多。
這樣的課文很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況，突出語文的特點，我在備課時盡量挖掘課文中「語文」的東西。
核心提示：我選我，三個簡簡單單的字，但字背後承擔的責任卻並不簡單輕鬆，要說出這句話，是需要個人的勇氣和自信，特別是小學生。「我選我」的意義，遠遠超過了選勞動委員這件事本身。
學了這一課，學生要懂得對自己有信心，懂...
我選我，三個簡簡單單的字，但字背後承擔的責任卻並不簡單輕鬆，要說出這句話，是需要個人的勇氣和自信，特別是小學生。「我選我」的意義，遠遠超過了選勞動委員這件事本身。學了這一課，學生要懂得對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。
下面我就這篇課文的兩個教學環節進行反思：
一、識字教學
生字教學在前一階段比較注重方法的指導，學生們雖然也學得不錯，但本節課上學生記字方法之多。我先讓學生上黑板摘蘋果,匯入課文，學習本課生字，請開啟課文--《我選我》，讓學生把生字以最快的速度在書中找出來，圈起來多讀幾遍，然後再找出詞語。再查檢朗誦情況，叫四名同學讀課文讓其它同學說出要求。
老師出示生字詞語卡片，學習生字。教學學生書寫生字。最後做鞏固練習，用詞語盒讓學生讀詞語造句。
識字過程在於調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。識字教學中發現，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形。
二、理解課文
班級選班幹部是一件孩子們都關心的事，學生易於將課文與生活實際聯絡起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻並不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。
我採用生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。夸夸我自己，讓同學正視自己的優點，提高孩子的自信心。身為班幹部，或者是組長，你準備怎樣為班級、為同學服務?
每個同學都有自己的責任和義務，有的擦黑板，有的擦窗台，有的負責關燈等，讓孩子樹立服務觀念，學會為他人服務。我們班有35名活潑的孩子加上乙個愛你們的老師，我們共同組成這個可愛的家，同學之間互相幫助，就像兄弟姐妹，老師關心愛護你們，就像爸爸媽媽，讓我們成為優秀的班集體加油吧!
二年級孩子的理解力其實是已經挺強了，關鍵在於找準切入點。就如跳遠一樣，先退到適宜的一定位置，才會跳到自己能達到的最遠的地方，切入點可以找得低一點。教學《我選我》這課，讓我意猶未盡，整節課下來，學生還嘰嘰喳喳地議論不休。
課堂上，學生非常積極，激發了學生識字的興趣。讓作為老師的我眼前一亮，看來學生的潛能是無限，正等著我不斷地去挖掘。
「為什麼課堂踴躍舉手發言的學生很少?為什麼孩子回答問題、朗讀課文的聲音很小，為什麼有些孩子的注意力總是不集中?」這是我在教學中一直思考的乙個問題，很多老師說：
這是孩子的習慣問題。那麼作為課堂的引導者，怎麼引導他們轉變課堂的習慣，啟用課堂呢?教學完《我選我》這一課後我有了一些感悟，我認為巧設教學情境，就是啟用課堂的關鍵。
一、精心設計好每乙個教學環節
良好是開端是成功的一半，怎樣在課前檢查生字教學環節中調動學生的積極性，長期的教學發現，白底黑字的生字卡片，摘蘋果遊戲，**車遊戲，已經失去了讓孩子們回答問題的積極性，於是教學前，我根據課文內容，精心設計了紅心字卡片，並在卡片的背面寫上激勵他們的悄悄話。漂亮的紅心字卡片，神秘的「悄悄話」頓時激發孩子們的學習興趣，全班孩子的小手舉得高高的，爭著搶著要回答，得到字卡的同學都自豪地、大聲地讀著生字和字卡後面的激勵語「我真棒，我是大家的榜樣，加油!我會做的更好!
」…….
二、充分利用課後的教學資源
充分利用課後的資料袋，每篇課文的資料袋中都含有豐富的課外知識，是課文的延伸。但是學生們往往大聲讀過後就忘記了，學生真正記住卻很少，如何讓這些眼前的內容內化到學生心裡。在讀之前要明確要求：
學會利用課外知識來理解課文。一邊讀一邊想你能用資料袋的有關知識讚揚身邊的同學嗎?通過這樣的引導，接下來的交流，讓我的課堂在一次活躍起來。
三、充分利用好課後的「小練筆」環節
在課後的小練筆中，我選擇了「夸夸我們的小班幹」這個貼近孩子的生活的題目來寫，課後我讀著他們那一篇篇洋溢真情的文章，我知道他們的思維再一次被啟用了。
一堂課下來，我對「教師主導」這個定位有了更深的理解。教師只有精心的設計好每乙個教學環節，用心設計好每乙個問題，一定會大大提高學生學習的積極性。
最近，乙個讓我很困惑的問題，一直縈繞在我的腦中，為什麼上課踴躍舉手發言的同學很少，為什麼孩子們回答問題、朗讀課文的聲音很小，為什麼有些孩子的注意力總是不集中?很多老師跟我說這是孩子的習慣問題。那麼老師作為課堂教學的引導者，怎麼樣引導他們轉變課堂習慣，啟用課堂呢?
教完《我選我》這一課，我恍然大悟——巧設情景，就是啟用課堂的關鍵。
一、投一石，激起千層浪花
良好的開端是成功的一半。怎麼樣在開始的複檢生字的環節中調動學生的積極性，是我首先思考的問題。簡簡單單的書寫在黑板上，摘蘋果識字的遊戲，應經失去了激發他們踴躍回答問題的作用，於是我根據課文的內容，精心設計了紅心字卡，並在卡片的背面寫上激勵他們的悄悄話。
漂亮的紅心字卡，神秘的「悄悄話」頓時激發了孩子們的興趣，裙板孩子的小手舉得高高的，爭著搶著要回答，得到字卡的同學，都用響亮的聲音，自豪的讀著後面的話語「我真棒」，「我是大家的榜樣......」
二、贊一句，內化拓展知識
每一篇課文的「資料城」中都含有豐富的拓展知識，學生往往是大聲地讀，但是讀完之後，這些篇章知識似乎變成了過眼煙雲，學生真正能記住的也就寥寥無幾了，如何讓這些眼前的內容深化到學生的心裡呢?我認為讀之前明確要求：一邊讀一邊想你能用資料城裡的有關知識讚揚一下××嗎?
接下來的交流，讓我的課堂再一次活躍起來。有的同學說「我用伏爾泰的『勞動是快樂源泉』這句話來讚揚有的學生說「我想用《獎勵的話》來讚揚一下還有的同學說「我想用《資訊就是生命》裡的一句話來讚揚看著他們高高舉起的小手，我知道在他們的腦海中又有心得知識注入進來了。
三、想一想，留下真情軌跡
在作文練寫中，我選擇了「誇一誇我們的小班長」這個貼近孩子生活的練寫題目，看著他們一雙雙運指如飛的小手，讀著他們一篇篇洋溢著真情的文章，我知道他們的思維再一次活躍啊。
四、編一編，撞出思維火花
二年的小學生最喜歡編小故事，因此我還設計了乙個鞏固獅子魚故事創作相結合的練寫題目。孩子們一看是編故事，興奮得不得了。一會就交了很多風味有趣的故事。
一堂課下來，使我對「教師主導」這個定位又有了更深一層的理解。
《我選我》教學設計與反思
教材分析 我選我 是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時乙個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支援。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時從學生身邊的事情進行挖掘，更容易引導學生提高認識。教學目標 1 ...
《我選我》教學設計與反思
語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目 精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之後,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一乾二淨。造成...
怎麼寫我的長生果教學反思
這篇課文也給我們語文老師乙個警醒 要激發學生的閱讀興趣,一定要讓學生喜歡閱讀,並倡導閱讀的氛圍.學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提公升.莎士比亞的話 書籍是全世界的營養品.作者還提了建議,閱讀不僅可以擴大我們的想象力,還能讓我們得到充分的知識和智慧型.我講的是 我的 長生果 一課，教學中使學生懂得...