各位老師大家好，學習了林華民老師的教育教學知識和馬景英老師的小組合作學習，讓我受益頗豐。結合自己的教學實踐我也進行了一些嘗試。
首先我們班現在也是4人一組的小組合作學習的教學模式。剛開始小組合作學習的時候，也存在很多問題，小組長不知道怎麼講，小組學習過程中合作不夠默契等等，這就需要老師們耐心的指導，剛開始我給小組長布置具體的任務，讓他們把要講的題寫好板書交給我看，讓組長之間互講，不能講的地方我再指導。有的時候學生講著，我就著急，不如自己講的明白，課堂進度也快。
相信很多老師有過和我一樣的想法，但是我堅持下來了，漸漸地學生就能上講台展示自己，也越來越願意表現自己了。我也經常給組長開會，乙個是鼓勵他們多講多說，再有就是了解組內情況，讓小組合作學習能夠順利進行。
林華民老師說最高效的課堂是當堂練習，我現在也布置每日一題，上課之前讓學生展示。抽籤讓學生講解，學生設計的知識點是不一樣的，所以我又補充了每日一練，加強知識的鞏固練習，課後有乙個五分鐘小測，了解學生本節課的知識掌握情況，同時對學生也有乙個激勵作用，只要他們本節課認真參與，小測很容易取得好成績。長期堅持下來，我相信一定會收到很好的效果。
我只相信你們的筆頭，不相信你們的口頭，這句話我感觸很深，我們經歷過很多次考試，有些題目做過，學生拿不分來，讓老師們很失望。所以我們要多練，重要的題目課上練。我們現在是小組合作學習，組長能處理的題目老師不講，所以我講的都是學生不會的。
每講完一道題我讓學生討論一下，看看還沒有不理解的地方，然後讓學生再自己寫一遍解題過程，加深印象。
在章節複習和總複習的時候，每天的試卷我讓學生自己批改，然後提出要求只要是錯的問題，就要求在試卷上寫出改正過程，一是避免有的學生抄上正確答案就算了，二是讓學生養成認真審題的習慣。現在的孩子閱讀能力差，看一遍不會就算了。其實有些題，多讀兩遍就能做出來，三實現高效，課上小組活動的時候，可以很快提出問題，帶著問題討論也能激發學生的學習興趣。
為了提高效率一號和二號都能講的問題，1號對4號，2號對3號，分別講解。這樣既減輕了老師的負擔，也提高了課堂效率。學習新課的時候先讓學生自學，然後小組討論解疑，最後讓各組展示收穫，答對的同學加星獎勵，同學們的積極性都很高，教學效果也很好。
學生的語言表達能力，邏輯思維能力都得到了鍛鍊。這種小組評比的獎勵機制，用在班級管理上也得心應手，紀律衛生小組之間也評比，自習課的紀律再不用老師費心，晚上放學不用再安排值日生值日，因為小組內的衛生全天有人負責。
培養「學科小先生」，不僅協助老師為需要幫助的學習小組及個人提供及時的解疑服務，我感覺在時間安排上也有很大的靈活性，初中語數外幾乎一天一節課，有些重點題型一節課處理不完，自習課的時候就可以安排「學科小先生」講解一道兩道的典型題，數量少同學們更容易接受，會收到事半功倍的效果。
有一天,子路對孔子說：「先生所教的仁義之道,真是令人嚮往!我所聽到的這些道理,應該馬上去實行嗎?
」孔子說：「你有父親兄長在,你怎麼能聽到這些道理就去實行呢!」過了一會兒,冉有也來問同樣的問題,孔子卻說：
「應該聽到後就去實行.」這時,站在一邊的公西華被弄糊塗了,不由得問孔子原故.
孔子說：「冉有為人懦弱,所以要激勵他的勇氣；子路武勇過人,所以要中和他的暴性.」 冉有與子路二人,後來從政都有成就,多虧孔子的教育有方啊!
古人就重視因材施教，我們更應該加快改革的步伐，跟上時代的步伐，因材施教，教無定法，貴在得法，做一名適應時代要求的人民教師。
最後我以柏拉圖的故事結尾，蘇格拉底是古希臘著名的大哲學家和大教育家，他教學生的方法總是別出心裁。
開學第一天，他對學生們說：「今天，我們只學一樣東西，就是把胳膊盡量往前抬，然後再盡量往後甩。」他示範了一下，結果，所有學生都笑了。
「老師，這還用學嗎？」乙個學生打趣道。
「當然，」蘇格拉底很嚴肅地回答道，「你不要覺得這是件很簡單的事，其實它很困難的。」聽到這話，學生們笑得更厲害了。
10天之後，蘇格拉底問：「誰還在堅持做那個甩手動作？」大約80%的學生舉起了手。
20天之後，蘇格拉底又問：「誰還在堅持做那個甩手動作？」大約50%的學生舉起了手。
3個月之後，蘇格拉底又問道：「那個最簡單的甩手動作，有誰在堅持做？」這一次，只有一位學生舉起了手。他，就是後來成為古希臘另一位大哲學家、大思想家的柏拉圖。
人人都渴望成功，人人都想得到成功的秘訣，成功的秘訣就是:堅持、堅持再堅持！
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