教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書數學(四年級上冊)p2_p4
教學目標：
1、通過「數一數」的活動，感受學習較大數的必要性，體會較大數的實際意義。
2、認識「十萬」「百萬」「千萬」「億」等較大的計數單位，知道億是個很大的數，了解各單位之間的關係。
3、培養學生的遷移類推能力以及觀察、動手分析能力。
教學重難點：
1、熟記數字順序表和有關計數單位的知識，知道每個數字上數字的含義。
2、比較正確熟練地說出計數單位和數字順序和知道「每相鄰兩個計數單位之間的進率是十」。
教學過程：
一、生活資料引入
向學生呈現一**片，讓學生感受生活中的大數。
師：這些都是生活中經常看到的資料，你能讀出以下資料嗎？
師：這些數都很大，都是大數（大數）。生活中這樣的數你還聽到或看到過嗎？你對大數了解多少？學生舉例。
今天我們就來研究有關大數的知識，體會和感受大數。
二、學習計數單位和數字
1、體驗萬和十萬的概念：
（1）複習提問：
10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？10個千是多少？
每相鄰兩個數字之間的關係（進率）是怎麼樣的？
2、體驗十萬的數量：
（1）小遊戲
師：請一位同學上前撥計數器，老師課件演示：
課件依次出示：1000個小方塊，2000個小方塊，3000個小方塊------9000個小方塊，並問：10 千個小方塊是多少？計數器怎麼撥？
師：計數器上的各個數字上的數表示什麼意思？
師：10萬的時候，按照滿十進了，應該怎麼撥呢？表示什麼？
（2）體驗100000數量
師：10萬這個數字有多大呢？誰能把你的理解說給大家聽聽？
3、體驗更大的數
師：剛才我們感受到了100000，那你能想像一下比10萬更大的數嗎?
（1）2個10萬是多少？計數器上如何呼出這個數？3個10呢？10個十萬呢？
（2）認識了100萬，我們繼續研究更大的數。
（3）10個100萬是多少？誰在計數器上撥出這個數？10個1000萬呢？
10千萬就是一萬萬，也就億。這也是我們新學的乙個計數單位：（億）
（4）1億有多大呢？你能想像一下嗎？出示課件圖引導體驗億的大小。
4、引導歸納進率：
師：為了更好地理解數和數字之間的這些複雜關係，我們請來了一位好幫手：（課件）數字表：你了解這個數字表嗎？這個表你能看懂嗎？誰看懂了？告訴大家一下好嗎？
相鄰兩個計數單位之間有怎樣的聯絡呢？（把你的發現和同桌說一說）
３、教學數字分級及熟記數字順序表
師：這麼多的數字，有什麼辦法記下來嗎？讓我們填一填，記一記，如果你有困難可以看黑板，填好後再與上面的對一對，再記一記。
師：你真會找規律，確實有助於我們記憶，我們的數學家也有個好辦法，想知道嗎？
三、體驗式練習：正確地數一數
(1)十萬十萬地數，從八百五十萬數到九百二十萬。
（2）一千萬一千萬地數，從二千萬數到一億。
（3）一百萬一百萬地數，數出八百零五萬後面的五個數。
（4）十萬十萬地數，從五百二十萬數到四百五十萬。
四、猜數遊戲：
前幾天，我的朋友買了一套房，聽說它的價錢是乙個六位數，最高位上的數字是5，你能根據給出的資訊猜猜它的價錢嗎？ 請學生說出理由。
五．挑戰性學習：
1、1萬張紙疊起來有多高？1億張呢？
特別提醒：這可不是亂猜喲。動動腦筋，想想辦法，看你能不能解決這個難題。
2、課後自己設計乙個計數器
億以內數的認識
第1課時億以內數的認識 一 導學案 班級姓名 日期 目標導學 1 認識計數單位 萬 十萬 百萬 千萬 和 億 及相鄰計數單位之間的關係，掌握億以內的數級和數字順序表。2 理解 區分計數單位和數字。3 聯絡生活實際，體會大數在生活中的廣泛應用，會從生活中尋找數學資訊。溫故知新 1.10個一是 10個十...
《億以內數的認識》教學反思
億以內數的認識是在學生認識萬以內數的基礎上，對大數的認識和學習，怎樣根據學生已有的認識基礎和認識規律，並結合 以學生的發展為本 的教學理念設計教學。這節課的重點是讓學生認識計數單位萬 十萬 百萬 千萬 億，了解相鄰兩個計數單位間的進率是十，理解數字 數級的概念。上完這堂課後，總體感覺學生對億以內都有...
億以內數的認識的教學反思
億以內數的認識是在學生認識萬以內數的基礎上，對大數的認識和學習，怎樣根據學生已有的認識基礎和認識規律，並結合 以學生的發展為本 的教學理念設計教學，是這節課的著重研究內容，在設計教學時，我發現，並突出了以下幾點 1 調動學生已有知識經驗，促進知識遷移 學生在前面所學的100以內數的認識，1000 以...