《我的空中樓閣》教學設計

一、教學目標：知識教育、能力培養目標

1．鑑賞散文的語言美，訓練學生通過誦讀品味語言提高學生發現美、感受美、表現美的能力，體會作者獨特的感受。

2．學習掌握文章托物言志的方法，領悟意境美。

二、重點、難點及解決方法

重點：通過對文章精美句子的品讀、賞析散文的語言美。

難點：托物言志手法的理解。解決方法：

1．指導學生反覆誦讀文中生動的比喻句、精美的語段。

2．引導學生思考和討論相關問題。

3．啟發學生調動審美感受，運用聯想，深刻理解作品的意蘊。

三、學生活動設計

1．通過誦讀，初步感受語言之美。

2．通過品讀，分析品味作者描摹小屋的的語言美。

課時安排一課時

四、教學步驟設計

（一）、明確目標

本文是一篇辭意雙美的散文佳作，引導學生完成審美閱讀的前提下，從品味語言美入手整體感知課文，認識小屋的美好。並在充分認識作者思想感情的基礎上，鑑賞托物言志的手法。

（二）、整體感知

作者對心愛的小屋，從各個角度進行觀察和描繪寫出了小屋在各種視角下的神韻，構成了乙個美妙世界，深刻體會作者寄寓其中的對獨立安靜生活的嚮往以及他熱愛自由、樂觀執著的人生追求。

（三）、重點、難點的學習與目標完成過程

1．匯入新課：

同學們，你們好！我們大家家裡都有樓房，也就是樓閣吧，可誰家又有「空中樓閣」呢，沒住過吧，現代台灣作家李樂薇先生給我們描繪了一座非常美麗的「空中樓閣」，有興趣的同學晚上就在住那吧。今天老師現在就帶你們去。

現在讓我們先來看看作者為我們描繪的「小屋」有什麼特點？

2．教材分析：

請二位同學（同學推薦）朗讀，同時請同學們劃出文中你認為描寫小屋特點的詞語和最優美的句子。

學生討論3-5分鐘，小組推薦回答問題①作者為我們描繪的「小屋」有什麼特點？

學生回答。教師板書、總結，理清「文脈」。

品味語言美，提問：②作者是怎樣描繪「小屋」的這樣特點的？

學生討論回答，分析，品味，教師點評。

講解修辭手法比喻的特點。突出連環喻，情狀喻，博喻。

3．總結分析：在充分品味語言的基礎上，走進李樂薇先生的《我的空中樓閣》，感悟李樂薇的「心靈小屋」，鑑賞托物言志的手法。

對自由生活、獨立人格的嚮往，是本文寫作的根本旨意，這是通過對小屋及環境的描寫和讚美來體現的。作者寫外在景物，實際上是寫自身精神，綠樹、花、小屋等都帶上了作者志向和情趣的色彩，物動於心而情溢於文，外界景物成為抒寫內在精神的依託，景物描寫越生動，蘊含的情致就越具有感染力。

4．齊讀或背誦文中優美的語句和語段。

（四）、布置拓展寫作：以現代廣告的形式，用簡潔、有個性的語言，向人們推薦介紹這篇美文。（可化用古詩名句、依文造句、流行歌詞、廣告詞等）

示例：空中樓閣，人間天堂。

空中樓閣，快樂老家。

不到我的空中樓閣，是你人生的遺憾。

空中樓閣，快樂的起點，幸福的終點。

今年國慶去**？我的空中樓閣。

(五)、布置拓展閱讀：梁實秋《雅舍》，概括作者在文中表現的情思。

網上專家評價《我的空中樓閣》的文章。

附：板書設計

從小屋外看「小屋」（自由、生氣）

我的空中樓閣托物言志

從小屋內看「小屋」（獨立、安靜）

匯入語：中國古代有個成語叫「海市蜃樓」，也就是我們說的空中樓閣。無獨有偶，英語中也有個castle in spain（西班牙城堡），相當於漢語中的「空中樓閣」。

中世紀的西班牙是乙個頗富浪漫色彩，充滿幻想、夢想的國家，這成語是和castle in air（空中城堡）相齊名的。

附：《我的空中樓閣》比喻賞析

山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。

古有「眉似青山，眼若秋水」之語。把山比喻成女子描畫過的眉毛，本無新穎之處，但作者卻妙出「高招」，又把山中的「小屋」比喻成「眉梢的痣」。「眉黛」之喻給「痣」之喻鋪墊，「痣」之喻又強化「眉黛」之喻，這種獨特新穎的比喻，不僅點染出了「小屋立於山脊」的玲瓏清新，自然柔和，而且還令人由之而聯想到妙齡女子那嫵媚動人的姣好面容，從而對所繪之景產生一種具體、親切之感。

出入的交通要道，是一條類似蘇花公路的山路，一邊傍山，一邊面臨稻浪起伏的綠海和那高高的山坡。

作者把碧綠的稻田比喻成浩瀚無際的「綠海」，給人以整體感，真是恰切至極；而作者把風吹稻秧所呈現的情態又喻為起伏的「波浪」，則更加深了人對「海」的印象。這種乙個比喻建築在另乙個比喻的基礎上，且兩個喻體間又有內在聯絡的「續喻」形式的精當運用，形真態切地表現了稻田如大海一樣壯美的景色。

老舍先生在《言語與風格》中說道：「沒有比乙個精到的比喻更能給予深刻的印象的，也沒有比乙個可有可無的比喻更累贅的。」他還主張，如要用比喻，「便須驚人，不然就乾脆不用」（《比喻》）。

正是基於這樣的觀點，李樂薇在遣「比」設「喻」時，總是力求新奇獨特、優美傳神。例如：

小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山後退了一些。

本體「山」與喻體「花蕊」，原本是極不相干的東西，但作者卻通過豐富的聯想和想像，新奇地將其「聯」在了一起，表現了「山」的「花蕊」之形。而「花蕊」「慢慢地」「綻」開了的情態，更傳神地繪寫出了群山這靜態之物在「破曉之時」，因光線的變化而給人的動態感，產生出了一種「驚人」的藝術效果。這種被朱自清先生稱為「遠取譬」的方法，在文中還不乏其例。

例如：本質上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩於枝頭，輕靈而自由！

把山間小屋喻為「鳥」，喻為「蝶」，確屬前人未言之語，兩個新穎獨特的喻體的運用，從不同角度，不同感覺上，寫出了小屋在樹與樹之間那輕靈自由、翩然若舞的姿態。

萊辛認為：「詩想在描繪物體美時能和藝術爭勝，還可用另外一種方法，那就是化美為媚，媚就是在動態中的美。」（《拉奧孔》）李樂薇深諳「化美為媚」的藝術之道，在作比設喻時，相當注重選用動態的形象作為喻體以描繪本體，使靜態的事物動態化，從而構成鮮明生動的藝術形象。

例如：山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過乙隻飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調。

把「山」喻為「一望無際的水面」，喻為「遼闊無邊的天空」，都僅僅增強了所繪之物的形象性，還未能引起動感，「撩」起人的流動的浮想。而將「小屋」喻為「飄過」的「一片風帆」，「掠過」的「乙隻飛雁」，則不僅從「點」「面」上表現出了其形態特徵，而尤為精妙的是，它還使這本為靜止的景物顯得楚楚動人，令讀者由此延伸出無窮的遐思來。這正應了培根那句話：

「在美方面，相貌的美高於色澤的美，而秀雅合適的動作的美又高於相貌的美。」（《西方美學家論美和美感》）

這篇散文比喻技巧的高超，不僅在於作者善於捕捉最生動、最貼切的喻體來構成比喻，而且還在於，作者在運用比喻時並非單純地摹寫自然形態，而是注意把自己強烈的主觀情感傾注其間。從文中可以看出，在對自己所熱愛的景物的描繪時，其喻體無一不顯極美的事物。「眉黛」「風帆」「飛雁」「鳥」「蝶」「牡丹」「芍藥」「花蕊」「綠海」「空中樓閣」等，形麗姿美。

異彩紛呈的比喻運用，充分表現了作者對「空中樓閣」的無限鍾愛之情，令人讀之產生共鳴，引起對作者所繪之物的熱切嚮往。這樣作比所產生的藝術效果是遠非那些純客觀的描繪所能相比的。

值得指出的是，作者在運用比喻時，不僅注意了喻體本身的新穎奇特、形象傳神，而且在比喻形式上也極講究變化多樣。文中既有明喻、暗喻、借喻三種基本形式的運用，又有博喻、續喻、倒喻等特殊形式的運用，它們的兼連交錯，各各顯出自己的風采，極大地增強了文章的藝術感染力。

《我的空中樓閣》教學設計

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我的空中樓閣

我的空中樓閣教案

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