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第三週課時二課時主備人張海峰
郭延軍張海峰孫新黃永福方三合11級各中專班
批註學習目標
1.感受作者熱愛大自然的情懷，體味課文流露出的對自由生活、獨立人格嚮往的思想感情。
2.掌握誦讀的要領，學習多角度描寫景物的方法，領會托物言志的藝術手法。3.品味文章清新、優美、生動的語言。學習重點
1.品味文章清新淡雅的語言，學習誦讀的技巧。
2.學習本文學習多角度描寫景物的方法和托物言志的表現手法。學習難點
領會「空中樓閣」的優美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。教學課時：兩課時教學過程
一、匯入新課
誰都可能會有這樣的時刻，當我們凝視著月光下的樹影，諦聽著山林間的鳥鳴，我們的精神隨之一振，抖掉了塵世的俗念，得到了心靈的公升騰。那時，我們可能都會感到自己的富有。但是這道精神的門能為我們開啟多久？
如果我們心靈的河流裡老是流淌著攙雜銅臭味的雜事與垃圾，我們又怎能守住這乙份心靈的寧靜？阿爾卑斯山下那句名言「慢慢走啊，欣賞」，告誡著我們在繁忙的現代生活中要靜下心來，放慢腳步，與自然對話，與自然擁抱。你能夠感受這樣的快樂和幸福嗎？
讓我們隨著優美的朗讀一起走進李樂薇的空中樓閣吧。
二、導讀：感知課文
創設美好情境，進行配樂朗讀。
適當進行誦讀的技巧指導。通過教師的引導，讓學生掌握誦讀和速讀的基本要領，學會在朗讀中適當運用停頓、重音、語速、句調的技巧，準確地表現作品的內在含義和感情。具體的指導可參考「教學資料」附錄的「朗讀的基本要求」一文。
三、合作討論：分析寫小屋的觀察角度，理清文章脈絡，學習文章多角度描寫景物的方法
（一）為了寫小屋的美，作者選取了小屋周圍的哪些景物呢？討論明確：依次寫了山、樹、花園（含花）、雲霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。
（二）作者在描寫這些景物時，觀察立足點先後發生了怎樣的變化？討論明確：一、立足於屋外看小屋（第1—8自然段）。二、立足於屋內看世界（第9—18自然段）。
（三）全文一共幾個部分？討論明確：兩個部分：（1）立足於小屋之外，看小屋和周圍環境的關係；
（2）立足於小屋，看周圍環境和小屋的關係。（四）試畫出本文兩個部分的結構圖。
提示：把不同立足點所寫景物列出即可，對學生要求不宜太高。（五）歸納多角度描寫景物的方法。定景換點和定點換景
（六）請學生運用這個方法口頭練習：多角度描述校園。
四、思考問題深入理解：結合「空中樓閣」的含義，了解托物言志的手法，體會文章的主旨。
（一）題中「我的空中樓閣」指什麼？討論明確：指山上的小屋
（二）成語中「空中樓閣」什麼意思？
討論明確：空中樓閣：多比喻幻想或脫離實際的理論、計畫等。（三）那麼美麗的空中樓閣是「現實的」還是「虛擬的」？1．小屋及周圍環境與塵世有什麼不同？
討論明確：獨立、寧靜、優美，讓人心情舒暢，感到自由、幸福。2．寫小屋在山上有什麼意圖？
討論明確：小屋脫離塵世，獨立、自由，表現作者對自由生活的熱愛和對獨立人格的嚮往。
3．作者與小屋外在環境之間關係怎樣？作者為什麼能把景物寫得那麼美麗動人？
討論明確：作者與小屋外在環境之間是融為一體的，寫外在景物，實際上寫內心願望。綠樹、鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩。
正因為作者對這些美景深愛情篤，才寫得如此動人，具有極強的感染力。
4．文中對小屋作了怎樣的描寫，流露出作者怎樣的情懷？哪些地方暗示了作者對他所生活的環境的態度？
討論明確：文中流露出作者嚮往「獨立的」、「安靜的」生活，熱愛大自然的情懷。作者強調「小屋」的「獨立」、「安靜」，強調「這座空中樓閣可以省去許多室內設計和其他裝飾」、不必養鳥、無須掛畫等，表現了他對自然的熱愛，也暗示了他對自己所生活的社會裡畸形發展的物質文明，及喧囂渾濁的社會環境是有所不滿的。
5．學生在剛才討論的基礎上，歸納出「空中樓閣」的含義。
討論明確：有關「空中樓閣」的含義是雙重的：①指山上的空中小屋；②喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由、安靜、獨立的生活。（四）借小屋寫情懷，本文運用的是什麼手法？
討論明確：托物言志的手法。托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白雲彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無限情思和理想，鑑賞時不能拘泥於景物本身，而要通過景物的特點，領悟作者寄託的深意，由表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態到人情，這樣才能真**散文之美。
（五）小結
在全文對小屋的描寫中，字裡行間我們不難感受到作者的生活理想和人生追求。因為小屋處在大自然的美好環境中，在這樣的環境中，人是自由的、幸福的。熱愛小屋，就是熱愛自由獨立的、美好的生活。
作者對這種遠離喧囂的、恬靜安寧的生活的嚮往，實際上隱含了對現代文明的批判。對自由生活、獨立人格的嚮往，是本文寫作的根本意旨。但作者沒有明寫，而是貫穿於全文對小屋與環境的描寫、讚美中。
作者寫外在景物，實際上是寫自身精神，山、樹、屋、花、山坡等景物無不帶上了作者志向、情趣的主觀色彩，雖不明言情志，卻處處寫情志。這就是本文「託
物言志」的表現手法。
（六）師生共同回顧：運用托物言志手法所寫的詩文還有哪些？（七）請學生自己選擇某事物，運用托物言志的手法說一段話。五、精讀課文，品味語言（一）詩化的語言
（學生找出並體會其表達的效果）1．對稱的句式，輕快的節奏
本文在寫景時多用對稱句式，讀來節奏感很強，富有韻律美。如「花好比人的面龐，樹好比人的姿態。」「樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧。」等等。
2．奇妙的修辭
比喻新奇，有朝氣與活力。如：a．「山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點」。
非常獨特、自然，而且富有美的韻致，不僅點染了小屋的醒目、清新、玲瓏，而且兩處配合自然、融合，渾然天成，令人浮想聯翩，美味無窮。
b.「小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般」新奇、傳神，細膩地描繪了靜態之物的動態感，從而產生極好的藝術效果。
c.排比、比喻結合。如「山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過乙隻飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調。
」以動寫靜，美景連動，令人浮想聯翩，使景物有了活力，有了靈氣。
（二）畫的筆法1．工筆細描
如關於小屋從傍晚到早晨光線的變化，像一幅幅美妙的圖畫，讓人感受真切而留戀不已。
2．寫意渲染
如遠觀小屋，全是寫意畫法，求神似。（三）動靜的糅合
動靜景物的組合藝術往往會產生奇妙的表現效果，互相映襯、相得益彰是糅合的藝術要求，文章正是把盎然生機糅進靜態景物之中的。如「首先看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩了，我的小屋在樹與樹之間若隱若現，凌空而起，姿態翩然。本質上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩於枝頭，輕靈而自由！
」這一節，動靜糅合，產生了意料不到的美感。六、拓展討論
1．作者所持的生活態度在競爭激烈的現代社會適宜嗎？2．現代人，尤其是現代職業人該怎樣在喧囂浮躁的環境中尋求心靈的寧靜平和？七、作業
1．運用多角度描寫景物的方法和比喻、排比等修辭手法描寫一段景物。2．熟讀全文，背誦自己喜愛的段落。
課後反思
中國園林的風格導學案
授課時間備課小組成員適用班級簽閱記錄檢查記錄
第三週課時二課時主備人張海峰
郭延軍張海峰孫新黃永福方三合11級各中專班
批註一、教學創意
本課的教學側重於**，如何結合課外資料，引導學生進行自主性、研究性學習，學會主動利用網路、書籍為我服務，而不是被動地接受資訊。以課文的「原點」，通過研究，讓學生感性地把握「中國園林」的獨特風格，由此引發對園林的了解興趣，對園林布局的**興趣。課前以四人小組為單位蒐集相關資訊，篩選、整理，在全班進行共享和交流。
由此，由「原點」進行「輻射」，學生對園林風格的理解和賞鑑由課內轉向課外。
二、學習目的
引導學生把握課文主要內容，了解中國園林的獨特風格。通過親自進行**實踐，引導學生學以致用，進一步提高學生收集、分析和利用資訊的能力。
三、學習重點、難點
引導學生學以致用，培養學生的審美能力、分析、利用資訊的能力。四、課型安排自讀指導課
五、課時安排
上機準備預習：1課時課堂教學：1課時
六、課前預習指導
預習課文，圍繞「豐富多彩的園林文化」查詢以下資料：1．中國園林**薈萃；2．園林的定義、園林的故事；3．著名的「園林」知多少；4．南昌園林資料。七、教學過程
教學板塊之一：閱讀分析，熟悉教材內容。a匯入：欣賞蘇州園林精彩剪輯（**或**）b快速閱讀課文歸納主要內容
有靜觀與動觀之分
講究詩情畫意講究「含蓄」、「耐人尋味」
c歸納中國園林的風格
有仰視與俯視之別
講究曲中寓直，曲直自如講究以少勝多講究意境
教學板塊之二：激發**，延伸教材內容。
a教師啟發b學生**交流
主題：豐富多彩的園林文化
1．園林的定義及規律；2．園林**薈萃；3．著名園林知多少；4．南昌園林資料。結合練習二，分析留園風格
教學板塊之三：比較研究，活用教材內容。a教師質疑：
以自己遊覽過的公園為例，分析其中體現了哪些園林風格。b展示相關**資料學生討論、回答
c結合課文，落實知識點
教學板塊之四：作業設計，深化教材內容。a教材小結：開闊視野，擴充資訊。b布置作業：我設計的園林方案
課後反思
我的空中樓閣教案
三 全文一共幾個部分？討論明確 兩個部分 1 立足於小屋之外，看小屋和周圍環境的關係 2 立足於小屋，看周圍環境和小屋的關係。四 試畫出本文兩個部分的結構圖。提示 把不同立足點所寫景物列出即可，對學生要求不宜太高。五 歸納多角度描寫景物的方法。定景換點和定點換景 六 請學生運用這個方法口頭練習 多角...
《我的空中樓閣》教學設計
一 教學目標 知識教育 能力培養目標 1 鑑賞散文的語言美，訓練學生通過誦讀品味語言提高學生發現美 感受美 表現美的能力，體會作者獨特的感受。2 學習掌握文章托物言志的方法，領悟意境美。二 重點 難點及解決方法 重點 通過對文章精美句子的品讀 賞析散文的語言美。難點 托物言志手法的理解。解決方法 1...
《我的空中樓閣》教學設計
課程名稱 中專語文 使用教材 語文基礎模組 上冊 倪文錦 於黔勳著 授課教師 胡志春 職稱 講師 授課專業 12秋服裝 2 班 班級人數 32人 授課型別 課堂教學 授課時間 2012年10月25日 授課課題 我的空中樓閣 學情分析 本文的教學物件為中專新生，有以下特點 1 學生初中學的散文如 春 ...