常州市武進區橫林初級中學 213101 許洪良 139********
【摘要】為適應新課改的要求，培養創新人才，促進減負增效，我校積極實施「教學案」，為傳統的課堂注入了新的血液。通過實踐，強有力地證明以「教學案」為抓手可以有效推進減負增效的實現。
【關鍵詞】教學案、新課程、減負增效
本人在實施「教學案」的一年中，經過開始的迷茫到現在的**，雖然不能說一切順心如意，但師生基本上有乙個共同的心聲：「教學案」是傳授知識的載體，是師生溝通的橋梁，是培養能力的紐帶……通過一年的實踐，也強有力地證明以「教學案」為抓手可以有效推進減負增效的實現。
一、當初設想
1．過去的教案書寫形式一層不變，實用價值低，只為了備課而寫，滯後，且功能單一。
2．學校課程改革全面推開後，初三化學也與時俱進：學生課堂積極性提高，氣氛活躍，參與課堂的機會和意識均明顯增強。但會說不一定會做，素質同樣離不開成績，況且初三必將面臨中招考試。
在學「東廬教學模式」之時我們引入了「教學案」，踏上新的課改征程，重新制定了教學的航向，課堂放手與課堂知識過關相結合的課堂模式就產生了。
二、具體做法
1.充分預習
先把教學案提前一天發給學生，讓學生根據教學案中的預習提綱進行課本預習。所有同學必須自行解決「教學案」中基礎題部分，學有餘力的同學可以做提高題，碰到生疏的難以解決的問題要做好標記。第二天與同學交流或在課堂上向老師質疑。
2.交流展示
a.由組長主持進行組內交流； b.學生對自學中存在的問題進行交流；
c.組長主持收集交流內容，並安排展示； d.教師根據學生預習情況安排展示內容，「大展示與小展示結合」； e.採用多種形式進行展示講解，注重生生、師生互動。
原則：自己能解決的不拿到組裡，組裡能完成的不提到班裡。
3.點評昇華
a.在展示過程中，學生或教師對知識內容、儀表儀態、語言表述等及**價或總結；b.關注展示過程中問題的生成，適當拓展。
4.隨堂反饋
課堂預留10-15分鐘進行檢測。
三、「教學案」為何能推進減負增效
1.有利於節省師生的時間
「教學案」的使用，讓教師不再用大量的時間去埋頭寫教案，而把這寶貴的時間可以用在教研教改上，也可以用在自身的發展上,另外，「教學案」上的內容完整、精簡，學生可以在掌握知識與方法的同時節省大量的時間，可以去閱讀課外書籍、去補學缺欠知識……這種雙贏的事情，我想師生都會樂此不彼的接受。
2. 有利於突出學生的主體地位
「教學案」促使教師通過轉變教學組織方式從而促使學生學習方式的轉變。「教學案」在教學活動中起著乙個導學的作用。正如偉大的教育家陶行知先生所言，先生的責任不在教，而在學，教學生學。
「教學案」導學是從學生的角度著眼，從學生的學習實際出發，幫助並促進他們自主學習，解決的是「學什麼」、「怎樣學」的問題。「教學案」把教學的重心從研究教法轉變到研究學法上。教師的主導作用體現在編導、引導、指導上。
它不是原有教案的翻版，而是教師從幫助學生學會學習出發，按照從易到難，從表面到本質，從特殊到一般的認識規律，有目的、有層次安排學習活動，教師從主演變為導演，走下講台，深入到學生中，指導學法，讓學生的學習活動貫穿整個課堂。
3.有利於活化課堂
「教學案」的使用會讓老師的導演做得更成功，讓學生的戲演得更精彩，讓師生在課堂上體會到成功。「教學案」涵蓋了教師所教的內容和學生要掌握的知識，它揭開了課堂教學的神秘面紗，使學生從「教學案」上提前獲得所學資訊，課堂不再是「填鴨式」的教，死氣沉沉的聽，而是讓學生帶著目的去學，帶著好奇去聽。教師在用「教學案」的教學中把整個課堂還給學生，只須在必要時予以點拔，讓每一節課都變成乙個充滿激情與活力的舞台，每乙個學生都是乙個技藝精湛的演員，讓學生的自主性充分發揮。
教師教得省心，學生學得開心，知識記得牢固。
4.有利於提高課堂效率
成功的教學依靠高效的課堂，高效的課堂依靠恰當的方法，恰當的方法**於新的理念。「教學案」為提高課堂效率帶來了新的曙光，學生由以前怕上課變成現在渴望上課。因為學生在課堂上可以大膽想象、積極討論、勇敢發言，渴望看到自己的成功傑作。
每乙個問題的解決都是學生智慧型的顯現，在課堂激烈的討論中，學生可以嚐到成功的喜悅。課堂不再是老師的天下，學生的個人價值在快樂的學習中體現。俗話說「興趣是最好的老師」，學生學習的積極性增加了，他們的求知慾也就隨之增強。
5.有利於學生養成良好學習習慣
「行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運」。 「教學案」的使用，促進了學生學習方式的轉變，培養學生形成良好的學習習慣。把學生的「等待老師教」，變成「要自己學」的習慣，學生自我**的問題意識得到了強化……「教學案」上提供的資料，會成為學生課後翻閱依據，有利於學生再學習、再體會，慢慢養成一種良好的自學習慣。
如在備「教學案」時，會穿插一些學生在平時不易找，且難收集的常識性東西，也會穿插學習方法指導，學生在上一段時間課後把「教學案」裝訂起來，就成為一本價值很高的學輔資料，在掌握學習方法的情況下，也就養成了自覺學習的習慣。在這一過程中，學生由過去依靠教師灌輸、消極等待的學習習慣，轉變為在學習過程中主動探索，積極參與。
6.有利於實現教育公平
「教學案」教學能使整個學校在每個年級段的每一門學科中實現了對所有學生的教學公平，最大限度地克服了因為不同班級任課老師經驗水平差異而導致的教學效益的差異，也降低了教師在備課環節的能耗，在彼此奉獻出最精華的同時分享同行的智慧型，在實現不同班級學生共同和諧發展的同時也實現了備課組全體老師的和諧快速發展。
教學案的重點在於啟發學生的智慧型，調動學生的學習積極性，發展學生的知識和能力，以學生為中心，追求「海闊憑魚躍，天高任鳥飛」，學習應該是我們每個人的目標，我們應該扎扎實實的做好每乙個環節，把教學案運用到最好。通過「教學案」在教學中的實踐應用，大大地提高了「教」、「學」效率，激發了學生學習的積極性、主動性，增加了學習的趣味性和時效性，同時又減輕了師生的負擔，真正落實了學生作為學習者的主體地位，實現了素質教育中促進學生全面發展的要求,從而真正做到減負增效。
【參考文獻】
1．《教育理論》
2．《化學新課程標準》
3．王擁政《化學教學案使用體會》
4．李友丹《關於教學案的預設與課堂教學有效性的實踐體會》
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