作者：黃麗娜
**：《首都教育學報》2023年第10期
摘要：在社會國際化程度不斷增強、國家相關政策的大力扶持下，高職教育培養應用型人才這一目標更加凸顯。同時，要求高職學生的職業能力也要與國際接軌。
這就決定了英語口語在高職英語教學中的重要地位。基於這一背景，本課題調研了當前我國高職英語口語教學的現狀，發現了口語教學中存在的問題，並提出了「三位一體」英語口語訓練法以及相關策略。最後，本課題結合我國職業技術學院以及學生的實際，提出了適用於我國職業院校英語口語教學的一些建議。
關鍵詞：高職；口語教學；三位一體；策略
在國家政策的大力支援下，近幾年，我國的高職教育以其專業的實用性和與社會需求密切結合的特性而迅速發展。當今社會國際合作不斷加強，這給我國正處於快速發展的高職教育提出了新要求。我們不但要重視學生專業技能的培養，而且還應看到提高學生英語應用能力的必要性和緊迫性，尤其對一些高職教育的常見專業如旅遊、市場營銷、物流、電子商務等。
在學生英語的各項實際應用能力中，口語又是重要一環。但是，綜觀我國目前高職學生英語口語學習的現狀，仍存在許多問題。尤其是英語口語的教學方法，仍沿著以前的老路子，方法具體操作的系統性不強，直接影響學生口語訓練的效率。
因此，找到一種高效的高職英語口語教學方法迫在眉睫。
1. 「三位一體」口語訓練法相關概念界定
「三位一體」口語訓練法中，「一位」為「讀」；「二位」為「背」；「三位」為「說」。「一體」指的是「一位讀」、「二位背」、「三位說」的相互結合、相互滲透、融為一體。與交叉。
學生從「讀」中獲取素材，從「背」中消化素材，從「說」中利用素材，輔之以勇氣和膽識的訓練，最後達到可以流利地說。
高職英語「三位一體」口語訓練法的實踐，立足於高職英語課堂教學，以英語口語訓練為最終目標，「讀、背、說」三位訓練相輔相成，在實踐中提高學生英語口語表達能力。
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