10、二泉映月
【教材分析】
《二泉映月》是九年義務教育課程標準實驗教科書（國標本蘇教版）小學語文五年級下冊第九課的一篇閱讀課文。課文濃縮了民間**家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現了《二泉映月》的豐富內涵，表現了阿炳熱愛生活、熱愛**、追求理想、敢於同命運抗爭的精神。
【學習目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡，弄清課文的主要內容，背誦課文
四、五自然段。
2．學會本課生字，理解「搖曳」「 坎坷」「飽經風霜」「盛譽」 「靜影沉璧」「 傾訴」等詞語。讀準多音字「強」「禁」的不同讀音。
3．通過朗讀和背誦課文的訓練，感受二泉的美麗，感受民間藝人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，結合課文內容體會並學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
【學習重難點】
通過朗讀、感悟並背誦課文，從而體會盲人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，及這首名曲的豐富內涵。
【資料鏈結】
阿炳，(1893－1950)：原名華彥鈞，民間**家，江蘇無錫人。幼年隨**學**，能演奏多種民間樂器。
中年後雙目失明，以沿街賣唱和演奏樂器為生。師承和發展了江南民間**，創作出二胡曲《二泉映月》《聽松》《寒春風曲》，琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》等名曲。
天下第二泉位於中國江蘇省無錫惠山第一峰白石塢下的惠山泉，相傳為唐大曆年間無錫令敬澄開鑿，因僧人惠照在此居住，故名惠山泉。惠山有九龍十三泉，二泉最負盛名。天下第一泉是鎮江的中泠泉。
《二泉映月》是中國民間二胡**家華彥鈞（阿炳）的代表作。這首樂曲自始至終流露的是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的思緒情感，作品展示了獨特的民間演奏技巧與風格，以及無與倫比的深邃意境，顯示了中國二胡藝術的獨特魅力。獲「20世紀華人**經典作品獎」。
.我國的民族樂器：二胡、笛子、古箏、琵琶、嗩吶……
.我國著名**家有：阿炳、劉天華、聶耳、冼星海……
.我國的古代名曲：《陽春白雪》、《高山流水》
第一課時
【課時目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文脈絡，弄清文章的主要內容。
2．學會本課生字，理解「搖曳」「 坎坷」「飽經風霜」「盛譽」 「靜影沉璧」「 傾訴」等詞語。讀準多音字「強」「 禁」的不同讀音。
3.通過朗讀，抓住重點詞語感受二泉的美麗景色
【學習過程】
一、預習導學
1.看拼音寫詞語
wú xī kǎn kě jīdiàn wān yán shēng téng diē dàng
fù ráo shèng yù wěi wǎn jìng yǐng chén bì yíng rào
2．解釋下列詞語。
搖曳坎坷
飽經風霜盛譽
靜影沉璧吶喊
3．給下面帶點選擇正確的讀音。
禁（jīn jìn）不住倔強（qiánɡ jiànɡ） 積澱（diàn dìng） 恬（tián kuò）靜
4．填空
課文濃縮了的一生，記敘了再現了的豐富內涵，表現了阿炳
的精神。
二、課堂助學
1.**《二泉映月》，匯入新課。
(1)今天這節課上，老師想先**一段曲子，請同學們仔細聆聽，用心體會，聽完後談談第一感覺。
(2)**樂曲《二泉映月》（可以節選部分）
(3)談談聽完樂曲後的感受
(悠揚、婉轉、悲傷、深沉、優美、高昂……)
(4)了解曲名。同學們，你們知道這首曲子叫什麼名字？誰創作的？
（板書課題：二泉映月）
簡介阿炳：阿炳，(1893－1950)：原名華彥鈞，民間**家，江蘇無錫人。
幼年隨**學**，能演奏多種民間樂器。中年後雙目失明，以沿街賣唱和演奏樂器為生。師承和發展了江南民間**，創作出二胡曲《二泉映月》《聽松》《寒春風曲》，琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》等名曲。
2.預習反饋
3.整體感知
讀課文思考：這篇文章主要寫了什麼？寫阿炳幾次來到二泉？試著給課文分段，並概括段意。
（1）自讀課文，思考課文主要寫了什麼？
課文濃縮了民間**家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現了《二泉映月》的豐富內涵。
(2) 試著給課文分段，並概括段意，交流討論。
第一段（1—2）：二泉的自然環境和小阿炳跟著師傅到二泉賞月的情景。
第二段（3—4）：不幸的經歷沒有泯滅阿炳對**、生活的熱愛，他又來到二泉，心潮激盪，似乎聽到人世間的不平之聲。
第三段（5—6）：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創作出不朽的名曲《二泉映月》。
4．合作**（一）：學習課文第
一、二自然段，感受二泉的自然環境和小阿炳跟著師傅到二泉賞月的情景。
學習步驟：
（一）輕聲讀第一自然段，哪些詞語寫出了二泉景色的美？
（二）默讀第二自然段，讀**的話，理解「飽經風霜」是**苦難一生的寫照，
（三）有感情朗讀
一、二自然段。
（1）輕聲讀第一自然段，哪些詞語寫出了二泉景色的美？找出來，讀一讀。
理解：樹木蔥蘢、藤蘿搖曳、一泓清泉，讀好這些詞語。
（2）默讀第二自然段，找出小阿炳和**的對話。為什麼**這樣會這樣說？
理解「飽經風霜」。
（3）指導朗讀。
5．合作**(二)：自由讀第
三、四自然段阿炳在怎樣的環境和背景下創作了《二泉映月》？體會「深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊」所表達的感情。
學習步驟：
（一） 自讀課文
三、四自然段，阿炳是在怎樣的環境和背景下創作了《二泉映月》？
（二）劃出讓你感受深刻的詞語，做批註。想象阿炳的生活環境，感情朗讀。
（三）體會「深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊」所表達的感情。
（四）背誦第四自然段。
過渡：是的，在我們的眼中這就是一道美麗的風景，一幅秀麗的畫卷。但是對於雙目失明的阿炳來說，他看得到嗎？
（看不到）因為他是乙個——瞎子。乙個瞎子面對如此美麗的畫面，他卻看不見，在他的生活中只有黑暗，無邊無際的黑暗，無窮無盡的黑暗。就在無邊無際的黑暗中，阿炳度過了一段怎樣的人生呢？
(1)出示第三自然段，自由讀
(2)就在這十多年中，從哪些詞語可以看出阿炳飽受窮困和疾病折磨？
出示：十多年過去了，**早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天帶著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。
理解「整天」：什麼叫整天？就這樣一直過了多少年？
「雙目失明」、「賣藝度日」 等詞語可看出他飽受窮困和疾病折磨
(3)短短的兩句話,寫不盡阿炳一生的不幸。透過它，我們似乎看到了阿炳孤苦無依、賣藝度日的畫面。
「十多年過去了，**早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。」
(4)阿炳的一生充滿了坎坷，充滿了苦難，但是阿炳被命運壓倒了嗎?他屈服了嗎 ？
「但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對**的熱愛和對光明的嚮往。他多麼希望有一天能過上安定幸福的生活啊！」「但是」、「泯滅不了」、「熱愛」、「嚮往」、「多麼希望」等應重讀，表現出阿炳同命運抗爭的精神。
(5)又是乙個中秋夜，還是在二泉池畔，阿炳回憶著一樁樁，一幕幕坎坷心酸的經歷，漸漸的，漸漸的，他聽到了——「漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……」
當阿炳想到惠山二泉的優美景色自己再也看不到了時候，他似乎聽到了——他似乎聽到了深沉的嘆息
當阿炳想起疼愛他的**，想到自己的坎坷經歷時，他似乎聽到了——他似乎聽到了傷心的哭泣
當阿炳寂寞無助時，他多麼希望有人陪他說說話，能聽一聽他心中的委屈苦悶呀，可是無人傾聽。此時二泉是阿炳的知音，二泉靜靜的聆聽著阿炳的故事，他似乎聽到了——激憤的傾訴
(6)那深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，是阿炳說也說不完的辛酸，是阿炳流也流不盡的眼淚。讓我們體會到阿炳坎坷的一生，但飽經風霜的阿炳卻有一身傲骨，頑強不屈，他有著堅定信念。我們彷彿聽到他在對無情的命運發出吶喊：
阿炳會對命運發出怎樣的吶喊？保持這種情緒，讀——
「漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……」 （指導說說排比手法的表達效果！）
（7）在理解的基礎上指導學生練習背誦。
三、當堂訓練
1.填空
阿炳，本名 ，民間藝人，江蘇無錫人。他創作的二胡曲有琵琶曲有
2.按要求摘抄詞語。
描寫月光的
形容泉水的
二泉映月反思
二泉映月 是一篇很讓人感動的文章，文章生動地記錄了阿炳熱愛 為了追求自己的理想，敢於同命運抗爭的故事，記載了他苦難坎坷的一生。教學 二泉映月 這篇課文，我主要是讓學生了解阿炳的身世，了解阿炳創作 二泉映月 的艱辛歷程，學習他敢於同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。本課教學重難點是體會樂曲旋律變化...
《二泉映月》教學反思
二泉映月 是一篇很讓人感動的文章，文章生動地記錄了阿炳熱愛 為了追求自己的理想，敢於同命運抗爭的故事，記載了他苦難坎坷的一生。但是由於學生生活環境與時間跟課文內容的差距，他們領悟文章的中心 要告訴我們的情感，有一定困難。因此，我在課堂中兩次用了 一處放在開課處，想藉此烘托氣氛，讓學生盡快進入情境，一...
《二泉映月》讀後感
今天，王老師教我們 二泉映月 這篇課文。課文中，最令我敬佩的是阿炳面對挫折頑強不屈的精神。是呀，面對挫折，只有不屈服於災難的人，才能立足於世界。雨打花，撒落滿地，但是，落花不會因為你的悲傷而重現枝頭。滔滔長江蘊含著乙個又乙個冤魂，但他們不會因你的惋惜而起死回生。面對挫折，無論如何長吁短嘆，就算你哭三...