學英語離不開學詞彙，單元詞彙教學我們平時都在做，但一般不太開公開研討課，使得各校各人教法迥異，為了提高詞彙教學的質量，我們有必要把它作為乙個專題來研究，對於高中英語教師，這是一件特別有意義的事。詞彙在英語學習中的重要性自不必多說，但如何學好詞彙，教師如何科學有效地開展詞彙教學，可謂眾說紛紜，但這不等於說，詞彙教學沒有規律可循，我們一線的教師是不能莫衷一是的。我市的高中英語詞彙教學，在多年的教學實踐和研究中，提煉出了一些有益於詞彙學習和教學的思想和做法，這些單元詞彙教學的思想和做法，不僅是對我們單元詞彙教學的建議，也是我們詞彙教學應該遵循的原則：
1. 突出重點，不能每個單詞都「樹上開花」字字展開，詞典搬家。
2. wordlist中有的單詞是無需詳教的,不能把單元詞彙教學課上成語言點操練課。
3. 重點單詞的標準主要有兩個：高考詞彙和高頻詞彙（most frequently used 3000）。
4. 對於在本單元中將作為語言點操練的單詞，在教wordlist時不用展開。
5. 詞彙教學關注五點：讀音、拼寫、詞性、詞義和用法，教學重點是「用法」。
6. 一般應該先由學生嘗試拼讀單詞，然後老師檢查、正音，還可放錄音讓學生跟讀。
7. 在理解的基礎上每個詞都應該讀順上口，努力使單詞的音、形、義自動轉換。
8. 對詞義和用法較多的動詞，要考慮：教部分還是教全部？分步教還是一步到位？
9. 努力將單詞提公升到短語、句子甚至語篇層面操練，成語、諺語優先。
10. 努力將單詞放在有時代氣息，與學生相關並具有思想內涵的句子中操練。
11. 所舉例句的話題要盡量與本單元話題相關，並盡量借用其中人名和情節等。
12. 詞彙操練與語言點操練一樣，形式要多樣，如翻譯、造句、完成句子、句子轉換等。
13. 盡可能與舊詞彙比較：同義、反義、近義，以新帶舊，新舊結合。
14. 有些單詞必要時應該進行詞義或用法上的辨析，提高學生確切理解和得體表達的能力。
15. 單詞學習的方法和策略還有：拼讀法、構詞法、聯想歸類法、第一次猛攻法、一周四次法、上下文復現法等。
16. 即使乙個單元的wordlist有50甚至60個單詞，一般都應該在乙個教時內完成。
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高中英語詞彙教學反思
3.課內課外並舉，隱性顯性結合，拓展詞彙學用渠道引導學生在閱讀 視聽等語言學習活動中習得詞彙。教學中要鼓勵和引導學生把詞彙學習從課內延伸到課外，充分利用各種學習工具和學習資源，特別要通過廣泛的閱讀，開展詞彙自主學習活動，從而有效地擴大詞彙量，拓寬知識面。在日常的詞彙教學中，我還應用傳統的乙個模式，要...