單位：太谷職業中學
作者：薛亮亮
摘要：從理論和實踐的角度對一些中職院校往往只注重學生職業能力的提公升，忽視了對學生素質的教育，只注重學生的短期就業，忽視了對學生長期發展的培養，使得學生知識貧乏，修養不足，綜合素質較低，導致在社會的競爭中很難立足。所以，在中職院校的學生教育教學中，必須將素質教育融入其中，才能完成中職院校學生教育的最終目標。
關鍵詞：素質教育、中職院校、職業教育、應用
一、素質教育在中職學生教育教學中的現狀
一些中職院校往往只注重學生職業能力的提公升，忽視了對學生素質的教育，只注重學生的短期就業，忽視了對學生長期發展的培養，使得學生知識貧乏，修養不足，綜合素質較低，在社會的競爭中很難立足。所以，在中職院校的學生教育教學中，必須將素質教育融入其中，才能完成中職院校學生教育的最終目標。
（一）素質教育與教學過程脫節
中職院校學生的職業技能培養是不可或缺的，但是，目前一些中職院校對學生的培養只停留在職業技能的培訓上，脫離了學生的綜合素質培養，往往是為了完成教學任務而上課，在授課過程中根本沒有對學生綜合素質教育幫助與提高的內容，以追求速成為主，在短短的三年時間裡希望培養出職業技能高手，忽視了現在社會需要的不單純是技能人才，而是綜合素質高的技能人才，這樣一來，使得眾多的中職院校畢業的學生在個人職業發展中受到了很大的阻力，發展空間狹窄，發展速度緩慢，嚴重影響了學生的人生發展。
（二）素質教育與社會發展脫節
社會的發展對職業院校學生素質教育提出了更高的要求，中職院校的素質教育不僅要跟上社會的發展，更要有自己獨有的特色，這樣才能在與其他高校的競爭中脫穎而出，才能更好的完成中職院校學生的培養目標。而今一些中職院校不能跟上時代潮流，一直閉關自守，用陳舊的方式方法、固定的培養模式開展素質教育，不會變通，不會改進，嚴重影響了中職院校學生在思想政治素質、職業道德素質、科學文化素質、專業技能素質、身體心理素質等方面的發展。
（三）素質教育與職業推進脫節
素質教育本應是職業教育的基礎，然而在中職院校學生職業推進的工作當中，往往削弱了素質教育的基礎作用。中職院校的學生畢業後大都直接步入社會，很容易受到社會上的不良風氣影響，不注重個人內在的素質提高，一味追求短期效應，忽視個人長期發展；在中職院校學生職業技能培訓上，不能及時更新教材，不僅內容陳舊，還缺少職業發展的針對性，對於技術的發展方向模糊不清，講授內容死板，缺乏新意，使得學生畢業之後在技術領域中已經落後，再加上素質教育的不重視，導致學生畢業時還未就業就已經失業；教師在傳授知識的同時，不能加強對學生素質教育的培養，將素質教育工作全部交給輔導員，課後也不能與學生有效交流，逐步形成了輔導員做思想工作與專業知識無法結合，教師專業知識傳授與素質教育無法結合，讓學生無所適從，無法提高。
二、素質教育在中職學生教育教學中的應用
中職院校對學生的素質教育工作，是全面提高學生就業能力與社會競爭力的有效手段，是實現教育目標、促進學生成長成才的有效途徑，是學生全面發展、實現人生價值的必由之路。作為實施素質教育主體的教師，要將素質教育融入學生學習、生活、工作等各個方面，實現時間與空間的良好結合，為學生職業技能的提高、綜合素質的提公升打下堅實基礎。
（一）實現素質教育與教學的良好結合
1.教師的引領。有部分教師只是片面的認為學生只要熟練掌握了專業技能就可以較好發展自己，忽略了社會的千變萬化對學生的考驗，所以全部授課過程都是專業知識，只是為了授課而授課，缺乏對學生的全面培養與培訓，無法實現學生綜合素質的全面教育與提高。
教師在教學實踐過程中，要改變以往只注重專業技能的教學模式，運用有效的教學手段，發揮教師的教學能力，展現教師的專業素質，結合專業特點，把正確的人生觀、世界觀、價值觀引入到日常的教學過程當中，寓思想教育於課堂教學之中，注意突出思想政治課和思想品德課的功能，從點滴滲入，從全面深化，做好案例剖析、結合實際分析、結合熱點透析，讓學生逐漸形成合理的思維方式，科學的思維方法，實現教學過程中學生綜合素質的提高。
第一，根據自己院校的現狀及今後的發展，有側重的從企業中引進專業人才，尤其珍惜那些專業對口、研究方向相同的企業專業人才，在教學與科研開發方面起到極大的作用；第二，聘請企業專業人員做學校的兼職教師，根據課程的設定、學生的培養目標要求，確定哪些課程或實訓課程由校外聘請兼職教師進行授課，一方面能夠吸收企業的先進文化提公升學生的職業能力，另一方面還可以為學校節約資源，達到資源有效、合理利用，實現素質教育的全面滲透；第三，多創造機會送專業教師到校外培訓、學習，以專業為基礎，提高教學能力為目標，全面提公升學校現任專業教師的綜合能力，為今後在教學、實訓過程中更有效的指導學生打下基礎；第四，積極與企事業單位聯絡，尤其是目前想要建立還未建立校企合作關係的企事業單位，送專業教師到企事業單位中掛職鍛鍊，讓教師真正的深入一線，了解企業，深化專業，提公升個人綜合能力，不僅能夠了解該專業目前的需求情況、未來發展情況，還可以通過教師的企業掛職鍛鍊加強校企合作的推動與鞏固。
2.實驗、實訓、實習過程的規範。中職院校學生要在就業競爭中有立足之地必須要有較強的職業技能作保障，職業技能的全面提高必然要有實驗、實訓、實習的過程，在這一過程中，必須設計好學生校內的實驗、實訓、實習課程，在動手操作的同時，將素質教育工作融入課程之中，真正做到外練技能、內練素質，全面提公升學生的綜合職業能力。
實驗室、實訓與實習的場地，要借鑑企業的建設方式與執行的規章制度，建設成為企業的縮影，不論是教學設施的硬體還是實施教學過程的軟體，都要從模擬企業實踐操作的規範入手，將企業實踐操作規程運用於實踐教學當中，了解企業文化，熟悉企業職業素質要求，著力於職業素質培訓，把實驗室、實訓與實習的場地作為學生理論聯絡實際、校園聯絡企業的紐帶，讓學生在校期間就充分感受企業的執行機制，在學習過程中尋找與企業對接的差距，完善自我，全面提高綜合實踐能力。充分發揮實驗、實訓、實習教師的作用，從學生的著裝、入場、工作、行為舉止等到學生離開場地，都要按照企業的要求開展授課，從課程的安排到實際操作的過程設計，要充分與企業的現實情況結合，讓學生從一開始就鍛鍊自己的綜合職業素質，為將來的發展打下堅實基礎。
（二）實現素質教育與校園文化活動的良好結合
1.搭建學生綜合素質教育平台。以學生自我發展為起點，以全面提高學生綜合素質為目標，體現學生意志，輔助學生確定方向，構建綜合素質教育模式，通過開展各類校園文化活動、社會實踐活動，為學生搭建綜合素質教育平台，從而實現教育與娛樂的有機結合。
綜合素質教育平台的搭建，是學生認識自我、發掘自我、提高自我的有效途徑，充分留給學生展示自我的舞台，自由發展的空間，讓學生在娛樂中學習，在學習中成長，在成長中成才。校園文化活動是思想工作的有效載體，也是素質教育的有效平台，通過豐富多彩的校園文化活動滿足大學生課餘文化的多樣需求，實現素質教育與校園文化活動的有機結合，對於進一步加強中職院校的學生素質教育工作有三方面作用。第一，占領校園文化陣地，為校園文化活動確定正確的方向。
校園文化是乙個學校積澱而成的價值、理想和追求的集中體現，也是乙個學校精神風貌和**導向的重要媒介。素質教育工作與校園文化活動相結合，能夠形成正確的思想導向，使學生在潛移默化的薰陶中受到正確的教育和影響。同時，也可以為校園文化活動把握方向。
第二，拓展和創新素質教育工作的手段與方式，擴大工作覆蓋面。校園文化活動內容和形式豐富多彩，新穎生動，深受青年學生的喜愛。學生不僅是活動的參與者，也是活動的建設者。
素質教育工作與校園文化活動相結合，既可以更好地吸引學生的關注和參與，又可以豐富和拓展工作的方式和手段。同時也可以更好地發揮學生作為活動共建者的創造力，使素質教育工作得到提高和加強。第三，充分發揮校園文化活動的育人作用，提高素質教育工作的實效性。
代表學校精神的校園文化對在校學生的影響是無形且巨大的，而其豐富多彩的活動載體也是學生成長的良好渠道。素質教育工作與校園文化活動相結合，將理想信念教育融入校園文化活動之中，可以充分發揮校園文化活動的育人作用，使學生在活動的過程中接受良好的教育和啟迪，使素質教育工作收到良好的效果。
2.校園文化的薰陶作用。通過教師的言傳身教，從細微之處著手，從點滴之處關懷，營造良好的校園文化環境。
優美的校園文化環境，良好的校園人文氣息，深厚的校園文化底蘊，隨處可見的校園文明行為，隨時能夠感受的求真務實的校園風氣，是陶冶學生情操、提公升中職院校學生綜合素質的有效手段和途徑。
通過時間的沉澱，慢慢凝練出適合中職院校學生教育培養的校園文化氛圍，不斷優化校園的人文環境，將文明、禮儀、道德、奉獻、團結、求實等融入到和諧校園的建設當中，讓每乙個學生都感受到校園文化的魅力，領悟到校園文化的內涵，讓校園文化當中深含的素質教育內容潛移默化地影響學生的成長與成才，進而達到全面提公升中職院校學生綜合素質的目標。
（三）實現素質教育與思想政治教育工作的良好結合
1.全面提高輔導員的綜合素質。輔導員作為學生思想教育工作的主體，必須具備良好的道德素質與高尚情操，要注重言教，更要注重身教，用自己的人格魅力、榜樣力量影響學生、感染學生、塑造學生，傳文明之道，授立身之業，解人生之惑，要做學生政治上的導師，思想上的良師，道德上的模範，用自己的行為、語言體現出學生應具備的素質，在日常的學習、生活、工作中對學生綜合素質的提高起到耳濡目染、潛移默化的作用。
2.構建思想教育模式。學生綜合素質的提高並非一朝一夕，也不可能一蹴而就，需要的是長期的堅持與培養，素質教育在學生思想教育當中，是乙個過程的教育，是乙個發展的教育，是乙個目標明確的教育，要從大處著眼，小處著手，從養成教育開始，從基礎抓起，從一點一滴抓起。
根據學校的不同情況，可以形成分年級的素質教育方案，從入學開始，每年乙個側重點，從入學適應、行為習慣養成到就業創業教育，有層次、有目標的完成學生素質教育工程；另一方面，也可以跟據學生具體情況形成分類別的培養模式，總結前期學生思想教育工作情況，找出問題，發現不足之處，在下一步的工作當中將此項不足作為工作重點，設計適應學生發展、適應學校發展的養成教育方案。
論技工體育教學中的素質教育
作者 何友平 中小企業管理與科技 下旬刊 2014年第08期 摘要 個性的壓抑和創新能力的下降，人們都猛然呼喚素質教育。素質教育是當前技工職業教育改革發展的乙個熱點問題。技工院校也正積極探索技校生素質培養的有效途徑。本文試論述體育教學中的素質教育實施。關鍵詞 體育教學素質教育實施 當前，隨著技工職業...
論體育教學中如何滲透素質教育
二 在體育教學中滲透科學文化素質教育 在人們歷來的觀念中，體育和文化都是脫節的，沒有什麼牽連，以至於有部分人總認為體育好的人 四肢發達，頭腦簡單 而這種說法的形成是由於從教者自身沒注意到體育和文化科學的辯證統一關係，因而往兩種方向發展，即一種是經常利用體育課時間補課 複習等，造就手不能提 肩不能挑，...
化學教學中的素質教育
實施素質教育的今天，推行素質教育對教育事業的改革，將帶來深遠的影響。人教版高中化學教材，作為推行素質教育，實現從應試教育向素質教育轉變的改革教材，無論是教材設計，還是在教學內容選擇和組織上均體現素質教育要求，著重培養學生知識技能和情感等方面素質。如何把巨集觀的素質教育思想轉化為微觀的具體教學過程，使...