教學目標：
1．使學生認識圓，掌握圓的各部分名稱．
2．通過動手操作、實驗觀察探索出圓的特徵及同乙個圓裡半徑和直徑的關係．
3．初步學會用圓規畫圓，培養學生的作圖能力．
4．培養學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力．
教學重點
在動手操作中掌握圓的特徵，學會用圓規畫圓的方法．
教學難點
理解圓上的概念，歸納圓的特徵．
教材分析：
教材首先說明什麼是圓，並結合周圍物體說一說，這樣調動了學生已有的生活經驗，再通過畫圓、折圓、測量等活動，展現圓的特徵，其目的在於讓學生通過觀察、操作理解圓中的各部分關係，從而掌握圓的特徵並解釋生活中相關問題。
教學過程
一、 匯入新課
師：乙個小球，小球上還繫著一段繩子，老師用手拽著繩子的一端將小球甩起來．
1．教師提問：你們看小球畫出了乙個什麼圖形？（小球畫出了一圓）
2．小結引入：（出示鐵絲圍成的圓）這就是乙個圓．圓也是一種平面圖形，這節課我們就來學習圓的認識．（板書課題：圓的認識）
二、**新知
（一）畫圓中感受「圓」
你能想辦法在紙上畫乙個圓嗎？
介紹各種畫圓方法，並實踐
（二）認識半徑、直徑的特點及關係
1、用圓規畫幾個不同大小的圓，剪下來，沿著直徑折一折，畫一畫，量一量，會有什麼發現？
2、反饋：把圓沿任何一條直徑對折，兩邊可以重合。乙個圓裡的半徑有無數條，直徑有無數條。同一圓內，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等，直徑的長度是半徑長度的2倍。
（三）認識圓心、半徑作用
1、圓的中心位置由什麼決定的？半徑決定圓的什麼？圓心確定了圓的中心位置就確定了。半徑決定了圓的大小。
三、練習中深化認識圓
1、看圖填空。
四、運用圓設計圖案
請你試著用圓規和直尺畫一畫下面的圖形。
五、實踐與應用
（一）判斷
1．畫圓時，圓規兩腳間的距離是半徑的長度．（ ）
2．兩端都在圓上的線段，叫做直徑．（ ）
3．圓心到圓上任意一點的距離都相等．（ ）
4．半徑2厘公尺的圓比直徑3厘公尺的圓大．（ ）
5．所有圓的半徑都相等．（ ）
6．在同乙個圓裡，半徑是直徑的 ．（ ）
7．在同乙個圓裡，所有直徑的長度都相等．（ ）
8．兩條半徑可以組成一條直徑．（ ）
（二）按下面的要求，用圓規畫圓．
1．半徑2厘公尺．
2．半徑2.5厘公尺．
3．直徑8厘公尺．
（三）怎樣測量沒有圓心的圓的直徑？
六、全課小結
這節課我們學習了什麼？通過這節課的學習你有什麼收穫？
七、布置作業
作業：第58頁，做一做。第60頁練習十三，第5題、第10題。
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圓的認識》教學設計
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