2012人教版一年級數學上冊9加幾教學設計
2023年12月18日
【教學內容】教科書88、89、90頁的相關內容。
【教學目標】
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解「湊十法」，初步掌握9加幾的進製加法的思維過程，並能正確計算9加幾的口算。
2、培養學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發散學生的思維，培養創新意識。
3、培養學生合作學習和用數學的意識。
【教學重點】
滲透轉化思想，應用「湊十法」，正確計算9加幾的進製加法。
【教學難點】「湊十法」的思考過程。
【教學準備】
教具：課件、小棒、遊戲用品。
學具：小棒20根、圓片20個。
【教學過程】
一、創設情境，激趣啟思。
師：同學們，今天我們班來了許多老師來看我們小朋友上課認真不認真？，你們歡迎嗎？
（歡迎）。我們用熱烈的掌聲歡迎老師。那我們要把自己最好的一面展現給老師，好嗎？
好的，今天，老師想帶小朋友去參觀運動會，在出發之前我要先來考考小朋友。
1、猜數。
8、15、18。（利用區間套，讓學生體會數感）
2、10加幾的加法。
10＋2 10＋9 10＋6 7＋10 3＋lo 8＋10
師：同學們，這些算式都是？（10加幾等於十幾。幾加十等於十幾。）那看看這些算式。
2＋9＋8 3＋8＋7 6＋5＋5 4＋7＋6 9＋9＋1
師：這些算式裡沒有10，你們怎麼也算得這麼快？（發現這些算式中有加數可以湊成10，然後10加幾就等於十幾）
看來10真是我們的好朋友，找到它，計算就能又對又快！
師：小朋友們學得真不錯，咱們出發吧！
二、自主參與，探索新知。
1、觀察主題圖。（課件）
師：這就是我要帶同學們參觀的運動會場，你看到了哪些運動專案，分別有多少人參加？先小聲說給自己聽，再舉手匯報。（指名回答）
小結：運動會場裡有運動員和裁判員，跳繩組有3名運動員，賽跑組有13名運動員，啦啦隊有15人。
2、試著說說想法。
師：同學們，你們看看離我們最近的3個同學，他們是幹什麼的？知道嗎？
原來是服務隊的小朋友為運動員買的一些盒裝飲料，紙箱裡裝了幾盒？散的有幾盒？你知道共有幾盒飲料嗎？
（指名回答，板書算式）
師：你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學生發表看法）學生中有可能出現的幾種情況：
（1）1、2、3……12、13依次數。（點數）
（2）從9數到13。（接下去數）
（3）9和4合起來是13。
（4）13可以分成9和4。
（5）先撿一盒放進箱子裡，再想「10＋3＝13」
3、得出最佳方法。
師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這麼多的加法方法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什麼？
師：幾種方法都很好，不過依次數比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡單。（演示湊十過程）為什麼要拿1個放進紙箱裡呢？
我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想10＋3＝13」。
（板書：
4、練習
（1）課本89頁做一做第1題
師 ：1.上面這兩道計算題都是什麼算式？
2. 你們都是怎樣算的？把什麼數拿來拆，為什麼要拆1和幾，而不拆成2和幾？你根據什麼？引導（看大數，分小數，湊成十，算得數）
（2 ）鞏固新知，尋找規律
教師出示9＋2 9＋3 9＋4 9＋5 9＋6 9＋7 9＋8 9＋9
師：你發現了什麼規律？
小結：（1）結果都十幾。（2）得數十幾中的幾比第二個加數少1。
問：這個「1」哪兒去了？掌握這個特點，我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。
（3）揭示課題
問：同學們，今天我們學的算式有什麼特點？第乙個加數是幾？我們叫它9加幾。板書課題.
師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來算的。 （用箭頭將算式和 10加幾連起來）
邊畫邊說順口溜：看大數，分小數，湊成十，算得數。學生齊說順口溜。
（4）練習二十第2題
移動9，每次加卡片上的數。
5、動手操作。
（1）擺小棒，「左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計算一共有幾根小棒？」（實物展示台出示）
（指名列式）師：說說怎樣想的？（學生說後，展示移小棒，圈小棒）
（2）擺**， 「左邊擺9個紅色的圓片，右邊擺7個黃的圓片，怎樣算一共有幾個圓片？」（指名列式）「說說怎樣想的？」
師：把你想的過程在書上填思維圖。（指名報答案）
三、闖關題
（1）你能有順序地說出下面的算式嗎？
9＋（）=1（）
9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
以9＋5=14為例
加數比得數的個位多1
得數的個位比加數少1
（2）填數
9+7=1（） 9+5=1（） 9+9=1（）
9+（）=13 9+（）=15 9+（）=12
9 +（）=1（）
（3）開放題
課本90頁第4題。
四、全課小結，完善新知
師：今天我們學習了什麼知識？
解答這些題比較簡便的方法該怎樣想？ （學生能說多少說多少）
師：對於這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個加數分成1和幾，9加1湊成10， 10再加剩下的數，這種方法叫「湊十法」。「湊十法」非常重要，在以後的學習中還要經常用到。
9加幾教學設計
龍州鎮城西小學 林旅蘭 內容 人教版數學一年級上冊教科書第8章 20以內的進製加法 9加幾 第88 90頁 教學目標 1 學生初步學會用 湊十法 來計算9加幾的進製加法。2 通過觀察 動手操作及合作交流，理解並掌握 湊十法 在計算中的方便與快捷，達到準確計算的程度。3 學生經歷自己提出問題 自己解決...
9加幾教學設計
內容 義務教育課程標準人教版數學一年級上冊教科書第9章 20以內的進製加法 9 幾 例1 例2.第96 98頁 教學目標 1 讓學生在已有經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法 通過比較，知道用 湊十法 來計算9加幾比較簡便，學會用 湊十法 來計算9加幾的進製加法，能正確計算9加幾。2 在探索9加...
《9加幾》教學設計和反思
師 誰能再來讀一讀？生2 賽跑的有9人，投沙包的有6人。一共有多少名運動員？二 加深認識，體會加法含義。師 怎樣解決這個問題？誰來列式？生 9 6 師 還可以怎樣列算式？生 6 9 師 為什麼用加法？生 因為要求9和6合起來是多少，所以用加法算。三 動手操作，自主 師 請同學們先看9 6,9 6等於...