義學堂中心小學張永亮
轉化物件介紹：李團謝婷顏飛飛
學習態度差，上課注意力不集中，課後作業字跡潦草，家庭作業基本不做，而且經常性逃學，但好在他不管在校內還是校外一般不會做出格的事情，因此我把他定性為思想素質還可以的後進生。
轉化過程：
1、尋找、分析原因
經過多次與他交談，以及從學生和他家周圍的鄰居處了解到他之所以成為後進生最主要的原因是他很小的時候，母親就離家出走，棄之不顧，而其父精神上有問題，不能教育他，甚至有時候連最基本的生活都不能保證，因此導致他形成了自由散漫，作業不做，上課不認真，還經常逃學等惡習。另外在小學讀書時，由於家庭和他自身的原因，同學們都看不起他，小學裡的老師也沒有引起足夠的重視，使他進一步對同學、老師、學校乃至學習感到失望，喪失學習的動力和信心！
2、抓住閃光點，增強學習興趣，恢復對學習的信心
通過從其他同學反饋來的資訊，呂某還是挺喜歡看書的，並且我在課堂上也發現前15分鐘能認真聽講，並且有時候還能舉手回答問題，正確率還挺高的。針對這些現象我在課堂上創造機會讓他多發言，並且及時給予恰當的肯定的評價，另外我還和其他課任老師交流他的情況，請他們在課堂上對他多關注。經過一段時間，老師們都發覺，他在課堂上的精神面貌有明顯的改觀，並且上課效率有大幅度提高，但是作業問題還是沒有得到解決。
在此基礎上我找他談了一次話，和他交流這段時間以來他對學習的看法，他自己覺得對上課比較感興趣了，但是不願意做作業，問其原因，他說不會做，其實我從背後了解到真正的原因是因為懶惰不願意做，這是從小積下的惡習。對此我也不著急，我只是在談話最後告訴他作業的重要性，老師希望他在今後的學習中能做好這一點。而我對此的做法和我對他課堂教育的方法一樣，增強他的興趣。
在那次談話後，我經常在課餘時間在課本和練習冊上選一些簡單的題目，讓他先做這些相對比較容易的題目，增強自信心的同時也能把基礎打牢。另外，我在做課堂練習時遇到適合他做得題目就讓他上前板演。一段時間後，他的課堂練習做得有模有樣起來了，在這種情況下，我再次找他談話，與他交流做作業的好處和不做作業的害處，他深刻地認識到自己在這方面的不足，他也表示在今後會努力聽好每一節課，做好每一次作業。
3、在師生間、同學間架起愛的橋梁，使他感受到來自集體的溫暖，恢復心理平衡。
同學的幫助對乙個後進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說，同學是學生的益友。由於在小學時的不良表現，在小學時呂某幾乎沒有什麼朋友，在與他交流的過程中我發現他很希望融入班集體中。
因此，我先和幾個班幹部談話，讓他們在平時和他多接觸，班級活動能讓他參加的也多參加。為了更好的轉化他，我特意安排乙個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的男同學――我們班的副班長，呂繼銘和他做同桌，目的是發揮同桌的力量，在學習和生活中幫助他。
4、轉化工作應循序漸進，不可操之過急，應持之以恆，以防惡習反**生。
於呂某同學在上一階段表現很不錯，因此，我對他的要求漸漸提高到和其他同學一樣。可能由於壓力過大，我對他的期望值過高，他在十一長假後居然沒有來上學。我立馬到他家家訪，問其原因，是作業沒有完成，怕老師責備他，索性就不上學了。
我馬上就意識到我可能在教育過程中太心急了，這樣反而達不到教育的效果，還會導致前面的努力白費。所以，我轉變策略，對他曠課一事沒有做過多的批評，而是肯定他前一階段在學習上的進步，然後還讚揚他對於學習的態度有所轉變，能正確認識到不做作業是不好的行為，這種行為是要受批評的，接著我在指出他曠課行為是更加不對的，是比不做作業更讓老師感到寒心。我最後讓他自己思考他的行為有哪些不足的地方，應該怎樣改正。
他在沉默了很久後說：「老師，我知道錯了，我今後會好好學習的，我向你保證。」我聽到他那樣說也沒有再進一步追問他，我接著就對他說，「好老師相信你。
那你自己應該知道怎麼做了吧。」他轉身拿起書包走出家門，走向學校。回到學校後，他在兩天之內補齊了所有的作業，並且每一門功課都做得工工整整。
後進生身上本來就存在了許多缺點和毛病，對他們的轉化不可能一蹴而就，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常的現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，「反覆抓，抓反覆」，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭，萬不可虎頭蛇尾，前功盡棄！經過一學期的轉化，呂某同學在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學習態度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、老師的關係也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。
在轉化呂某的過程中的感悟：自尊心、自信心是乙個人前進的動力。關心愛護學生、尊重學生的人格尊嚴，是我們教師應該做到的，只有把學生當成朋友，他才能敞開心扉地說真話實話，老師才能真正地知道他的什麼「病」，給他開一劑「良藥」。
蘇霍姆林斯基說過：「要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育都不能在他身上培養出好的品質，可是只有教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。」這件事給我啟示頗深，在轉化後進生的過程中，我覺得首先要尊重學生、樹立他們的自尊心，做耐心細緻地工作，尋找他們身上的閃光點，哪怕是很小的進步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給表揚、鼓勵。
對他們要曉之以理、動之以情，他們感到自己有長處，激發他們的上進心，培養其自信心。這樣持之以恆地抓，才能收到好的效果。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，乙個讚美的眼神，乙個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收穫。
教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助於建立和諧的師生關係，營造乙個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點讚美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的讚美之中。另外，俗話說 「一把鑰匙開一把鎖」。
每乙個後進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其後進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導，並且轉化後進生工作是一項長期且艱鉅的任務，作為教師我一定要做好長期「戰鬥」的心理準備。
差生輔導總結
二 要有信心。信心是學生進步的動力，只有讓後進生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心 懷有希望，才有利於他們的成長。而後進生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學 家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。如何給學生以自信心呢？經過一段時間的了解，我發現板上後...
輔導差生心得
楚州區復興鎮中心小學趙繁華 我從教以來，一直擔任班主任工作，並連續多年被評為鎮優秀班主任。班主任工作雖然繁重，但卻很有意義。要管好乙個班，既要花大力氣，又要方法靈活。下面談談我輔導 差生 的一些感受.只要是身體健康，後天原因致使品德行為 心理傾向等非智力因素形成的偏差或學習成績差的學生。做這些 差生...
差生輔導計畫
5 利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。6 成立愛心聯盟，採用1 1的輔導方式 即一幫一 一帶一 蒲家群 楊順慧吳麗妮 劉植春李輝俊 楊天友吳傳玉 吳良玉 吳尚威 梁禮江彭財科 王永登 7 抓住反覆，反覆抓住。差生的心理活動是十分複雜和不穩定的，輔導工作並非一次就可以完成，轉化過程...