課堂是預設與生成的矛盾統一體。預設可以更好地使教師能夠對接下來的教學作乙個優化設計，這也是教學的基本要求，因為教學是有目標和有計畫、有意義的活動。但是若過分地看重課堂預設，必將使課堂趨於形式化，而非本質地收穫。
課堂教學是乙個動態生成的過程，再好的課堂預設，根本無法預知課堂的全部細節以及課堂所能夠達到的教學效果。正確、科學地處理預設與生成之間的關係，在實際的教育教學過程中，不能機械性地對「預設」進行照搬，一定要注重學生的發展，突出學生在實際教育教學過程中的主觀能動性、差異性以及創造性。對學生的人格進行尊重，根據實際情況（如教師與學生之間以及學生與學生之間的互動），完全按照學生的思路進行教學，因勢利導地組織適合學生參與的、自主創新的教學活動，並使學生在互動過程中精彩、真實地進行動態的生成。
例如在上《**、債券和商業保險》這一節課時，我一開始上課時就給學生乙個具體數字，讓學生根據自己的想象設計一下自己的投資方案，對於學生自己所設計的方案，再在學生與學生之間進行交流，並進行修改。這就完全體現出了政治課堂預設與生成之間的關係，而且這樣的課堂氛圍也是非常活躍的，在討論和交流中進行學習，真正地提高了學生們學習政治課程的興致。
新課標指出，要注重學生的**過程，並達到「使學生在**中學會學習」。這就是說，現代課堂的主人翁是學生，而非教師，學生才是課堂的主體，教師僅僅是一位「引路人」。因此，這就需要教師在設計課堂教學方案時，應該充分地考慮「留白」的問題，這樣才能夠把更多的時間留給學生，讓學生對於所學習的內容有自己的見解、對所學知識有乙個更深刻地理解和感悟。
在預設與生成中為學生設計「留白」，那麼就很有可能使學生的創新意識產生思維的火花，有了獨到的見解和學習方法。這樣又可以使學生的自主創新學習的能力有乙個很好地提高。例如在講解《如何正確處理效率與公平的關係》這節課的內容時，我設計了這樣的一道問題：
「試述當地**在公平方面採取了哪些具體措施以及你們對這些措施的看法如何。」在對這個問題進行提問時，應該鼓勵學生發言。在實際教學中，我發現了意外：
學生在發言時特別提到了當地**把城市農民工和農村農民也納入了社會保障體系，享受各種優惠政策，如醫療和失業保險等政策。對於這一舉措，學生們認為，這樣可以真正地實現社會的和諧，對各階層的利益進行有效兼顧，從而調動了廣大人民群眾勞動的積極性。
良好的教學機智是我們教師必備的素質，隨著社會日新月異的發展，中學生的思維更加活躍，更加開放，我們教師也應緊跟時代的發展，做到與時俱進，努力培養這一素質，以適應新的教育形勢的需要。結合十幾年的教學實踐，我認為要培養良好的教學機智必須做到以下幾方面：一、能很好駕馭課堂，靈活掌握教學環節；二、善待學生的「怪問」，正確處理好課堂上的偶發事件；三、樹立民主、和諧的師生關係，理解、寬容學生提出的「難題」。
總之，新課程指導下的初中思想品德課堂教學呼喚教學機智。教師要充分運用教學機智處理好課堂教學中的偶發事件，把握課堂教學節奏。教師要有意識地培養自己的教學機智，提高教學藝術。
教學預設與生成
凡事預則立，不預則廢 然而，如果一味地重 預設 而輕 生成 那麼就會使得課堂地有效性大大降低，學生對於該課程的學習興趣也隨之而降低。因此，在實際教學過程中需要很好地處理預設與生成之間的關係。對於高中政治教學而言，也是如此。所謂 預設 指的是在教師在上課之前對教學內容 教學重難點及教學目標等進行事先的...
高中政治課件研究與製作
高中新課程改革的實施，要求我們不斷探索新的教學方式 手段，以多 為代表的現代教學手段就成為當今教學領域的熱點。作為一名政治教師如果能熟悉現代化教學手段的理論和操作技能，恰當地選用多 課件來輔助教學，往往能使抽象的教學內容具體化 清晰化，調動學生積極參與教學活動，從而激發學生的創新能力，優化教學過程，...
讓預設與生成並蒂花開
胡蓓 摘要 課堂教學是預設與生成的辯證與統一。一方面,做好充足預設是至關重要的。只有生成沒有預設的課堂教學是不可思議的,不僅形散而且神散 另一方面，面對精彩的生成要靈活應對。數學課堂教學並非乙個機械呆板地執行固定教案的過程。當教學不能按預設而生成時，教師就應根據學生情況靈活而動，敏銳地捕捉那些不期而...