摘要：研究性學習使學生能夠了解科學**過程，獲得**體驗，養成自主**、自主創新的意識和習慣，形成和發展創新能力、獨立獲取知識的能力、資訊蒐集加工和應用等能力。
關鍵詞：研究性學習；理論與實踐
中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）07-063-01
近一兩年來，有關創新精神和創造能力培養的問題引起了教育界和全社會的廣泛關注，並成為當前基礎教育改革的乙個熱點。向高中學生傳授科學研究的知識和方法，並在活動課程或課外活動中開展一些課題研究活動，是培養創新意識和實踐能力的乙個重要方面。研究性學習適應這一要求的一種全新的學習方法，它是由學生在一定的生活情境中發現問題、選取專題、設計研究方案，通過主動的探索和研究而求得問題的解決，從而了解和體驗科學探索的過程，養成自主**、勇於創新的意識和習慣，形成和發展學生的綜合實踐能力、創造性學習能力，增長知識和積累情感體驗的學習活動過程。
在研究性學習中，教師是組織者、指導者和參與者。以下是筆者關於研究性學習的理論和實踐的幾點思考，求教於各位同仁。
一、研究性學習的理論基礎
研究性學習課程是在基礎型課程和拓展型課程的基礎上，著重在專題性與綜合性的研究或**過程中培養學生的創造性學習能力，以及實現知識遷移能力和相應的創新精神與實踐能力。研究性學習是以建構主義為理論基礎的。建構主義作為一種新的學習理論，對學習和教學提出一系列的解釋。
在知識觀上強調知識的動態性，在學生觀上強調經驗世界的豐富性和差異性，在學習觀上強調學習的建構性。在真實的生活情境中，學習個體如何運用自身的知識結構進行思維，是衡量學習成功與否的關鍵。研究性學習重視聯絡生活實際去尋找學習課題，強調學生通過主體性學習活動獲得體驗，注重思維的開發，注重學生認知的過程而不是行為產品或結果。
二、研究性學習的時代意義
學習的方式實質上是不同社會發展階段對教育要求的體現。在農業社會、工業社會以至資訊社會，不同的社會發展階段，教育傳遞著不同的內容並服務於不同的目的，同時也形成了與之相適應的教育形式和學習方式。當今社會已進入了資訊時代，在經歷了農業社會、工業社會之後，後工業社會的學習者將以什麼樣的方式來掌握資訊呢？
筆者觀點是：培養人的創造能力和創新意識是資訊時代學校教育的核心，而創造能力的關鍵是對資訊的處理能力。因此，應該提倡研究性學習，即在教學過程中創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過主動的探索、發現和體驗，學會對大量資訊進行收集、分析和判斷，從而增進思考力和創造力。
三、高中政治研究性學習內容的特點和型別
1、研究性學習內容的特點
政治研究性學習的內容應體現開放性、綜合性、社會性、問題性等諸多特點。
（1）開放性（2）綜合性（3）社會性（4）問題性
2、研究性學習的型別
我認為從專題研究的性質可以將研究性學習專題分為知識**型、準學術研究型和創新研究型。
（1）知識**型（2）準學術研究型（3）創新研究型
四、選擇研究性學習專題應注意的問題
任何人確定研究專題都必須考慮專題的科學根據、研究價值和現實可行性。對於中學生來說，在選專題時，要特別以下幾點：
1、要注意量力而行
要根據自己的知識水平和實際能力，還要考慮自己是否具備觀察、測試、實驗的條件。專題宜小不宜大，初學者最好是一題一議。題目縮小，論據材料容易收集，也降低了**（專案）的難度。
從某種意義上來說，選題比科研方法更重要。選題的目的就是要發現和提出有意義的問題。
2、應堅持循序漸進，由淺入深，既不能墨守成規，也不能急功近利
可以這樣說，高中三年，能夠進行創新型專題研究的學生畢竟是極少數，能夠進行準學術型研究就算是不錯了。因為研究性學習的主要目的不是要學生取得多大的研究成果，而是希望學生通過研究性學習的手段，受到科學思想、科學精神的薰陶，學會一點科學方法，體驗科研過程。
五、研究性學習對教師的素質的要求
1、從研究性學習的內容來看教師要重視相關資料的積累，逐步豐富適合本地區本學校實際條件、受學生歡迎的研究專題的綜合性資料儲備。要特別關注與人類共存、社會經濟發展、科學技術發展、人自身發展等方面的問題。
2、從研究性學習的目標來看教師必須具備實事求是的科學態度和科學精神，必須具備科學的思想方法和指導學生開展研究性學習活動的具體方法，必須具備正確的對科學和道德等方面的評價能力。
3、從研究性學習的過程來看教師必須具備一定的科研素養和對學生開展的研究性學習活動的指導能力。
4、從研究性學習的功能來看教師必須轉變教育觀念，必須具備人文素質和科學素質，具備有效運用各種社會資源和自然資源的能力。
綜上所述，研究性學習使學生能夠了解科學**過程，獲得**體驗，養成自主**、自主創新的意識和習慣，形成和發展創新能力、獨立獲取知識的能力、資訊蒐集加工和應用等能力。研究性學習也使教師變成研究者成為教師專業化發展的一種趨勢。這種以課題為載體、重在體驗研究的整個過程的學習方式，由學校教師開發課題，由教師和學生以「學生為中心」、「學生為主體」的原則共同開發。
因此，以學生為主體，以學生自主學習活動和直接經驗為基本方式，以使學生增長學習能力、培養個性、提高素質、全面發展為主要宗旨的研究性學習為什麼在教育教學改革中受到重視就不難理解了。
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