培養想象力是小學美術啟蒙的關鍵
【摘要】美術是義務教育小學階段的必修的課程,是對小學生進行美育的重要途徑，對於啟迪智慧型,陶冶情操,促進學生的全面發展,具有重要作用，而想象力的培養又是啟蒙教育的關鍵。【關鍵詞】美術教學，向心力，培養，方法小學《美術課程標準》指出:要使學生在積極的情感體現中提高想象力和創造力。
如何使學生在美術教學中大膽地想象、創新,值得我們美術老師去研究並努力實踐，這是培養新時代創新人才對美術教學的迫切要求。教育家陳鶴琴先生的《活教育》中提出：「凡是兒童自己能夠做的,應該讓他自己去做,凡是兒童自己能夠想的,應該讓他自己想。
兒童自己去探索、去發現,自己所求來的知識才是真知識,他自己所發現的世界才是真世界。」而現在很多人將兒童美術教育簡單的理解為教孩子學畫畫,即由不會畫到會畫、由畫不像到畫得像。一位中國小朋友的畫技讓外國教師很驚嘆,因為他畫得太像了,跟牆上貼的一模一樣。
可當讓他自己創作一幅畫時,他卻無從下筆。因此，外國人評價說：「中國小朋友臨摹能力強,但創造能力差」。
出現這種情況的原因：一是社會因素，人們習慣以像不像來評價孩子一幅畫的好壞,而忽略了孩子的身心發展和認知事物的關係；二是教學因素，一些教師上美術課,因缺乏資料或圖省事只教學生臨摹作品,侷限了學生的思維發展。所以在當前美術教學中培養孩子的想象力,訓練孩子形象的思維能力,是極其重要的課題。
1.要善解兒童,在生活中啟發想象意識想象是不受自然知識、科學定率、傳統觀念、道德習慣、規則制度等限制的,不是現實的機械翻版,因此教師不能以「像不像」來評價孩子的作品。孩子的作品中想象成分很大程度取決於教師的評價。
教師平時以「像不像」為標準,下次孩子們的畫就都會向「像」靠攏,弱化了想象力。教師在繪畫活動中,應提出疑問讓學生改變思路，肯定他們的想象,避免形成僵化、固定的思維模式。所以在繪畫引導活動中應多提問、多肯定學生,引導他們將現實的物象任意誇張、錯位、變形、組合、打亂、改動，從而啟發每個孩子萌動想象意識。
兒童的想象潛力是巨大的,他們天真的童趣,獨特的想法往往會出乎意料表露出來。2.善於利用大自然的活教材,開闊兒童的想象力陳鶴琴先生認為：
大自然、大社會是我們的活教材。主張讓孩子多到大自然中去直接學習,獲取直接的體驗。讓大自然啟發孩子的想象力。
因此,教師應常常帶學生走出教室,在校園裡尋找美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等,這樣兒童的興趣一下子就會被啟用,想象也就隨之迸發。教師還可以通過**、實物投影、電腦等各種各樣的多**手段再總結歸納,並與幾何圖形、誇張變形等相聯絡,使孩子了解到各種各樣的花朵、大樹、小動物之間的不同,但又有著共同的規律。利用活動,以鼓勵孩子們按自己的想象創作出一幅關於上述內容的作品。
在這個基礎上,再請學生在自己畫的作品進行添畫,孩子們會更加興致勃勃，作品顯出的是我們常見到的,動態的情景也會因兒童自己的想象而豐富多彩。自然界的景象千姿百態、美不勝收。大自然是兒童繪畫活動的最好課堂,欣賞大自然的景物必然會為學生開啟了想象大門密鑰匙，使他們發現美好並努力展現創造美好。
3.善於啟動各種感官培養兒童的想象力教師可以組織形式各異的活動,充分調動學生的各種感官系統。人的大腦資訊百分之八十**於視覺,「看」是學生認識世界的重要途徑。
美術活動中觀察是極其重要的,通過觀察物象、再現物象、添畫、裝飾、塗色,使學生的想象力、創造力得到進一步的發展。讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味,邊聞邊想象,刺激孩子的嗅覺系統,然後通過交流,有各種色彩表達自己的感受。讓孩子親身摸一摸不同質地、不同規則的物體,刺激他們的觸覺系統,再通過教師的引導進行大膽的描繪。
放一段**,讓孩子們仔細傾聽,刺激他們的聽覺系統,讓孩子們用手上的繪畫工具表示聽到**後的感受等,這會得很好的效果,將充分調動學生的好奇心、積極性、探索慾望,提公升他們的想象力層級。4.善於欣賞兒童的作品,激發他們的想象力兒童的繪畫作品是充滿個性化的,有許多值得相互學習觀摩的東西,善於挖掘作品的閃光點，激發起他們新的想象力和創造潛能。
教師應有目的地引導學生學會自欣賞並向同伴學習。通過欣賞別人有創意的作品,引導他們在學習的基礎上想象創造。在學生完成作品後,教師應把他們的作品全部拿出來展示,使學生樂於觀賞,能在別人的作品中尋找、發現優點。
藉以反思和實現新的品位昇華。總之，應通過不同渠道讓學生在藝術的海洋裡尋找、發現,幫助他們開闊眼界、激發想象，這是徹底改變傳統陳舊的兒童美術教育模式及方法的歷史選擇。想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象才概括著世界上的一切,推動著進步,並且是知識進化的源泉。
所以說培養孩子的想象力,讓兒童展開想象的翅膀,自由自在、無拘無束的飛翔，不僅是美術教學的需要，也是培養兒童綜合素質，為他們今後發展奠基的需要。
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