語文學科「研究性學習」的探索與實踐
語文「研究性學習」是學生在教師的指導下主動探求問題的學習，是以類似科學研究的方式去研讀課文等語文現象，掌握規律，獲取知識，調查了解社會，深入研究，應用有關知識去尋求相關原因，去解決實際問題的活動。通過「研究性學習」，學生獲得了知識與技能，端正了學習態度，提公升了研究意識和審美情趣，也感受到了「天地大語文」的魅力。
一、語文研究性學習的兩個突出特徵
兩個特徵突出表現為：一是要在教學過程中創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過主動的探索、發現和體驗，提高對大量資訊的收集、分析和判斷的能力，從而增進分析和創造能力；二是研究性學習關心的主要是學習過程，而不是知道結果；研究性學習也講方法，但它較少強調學習知識的技能和方法，而更關注培養思維能力、特別是創造性思維能力的方法和途徑。所以，在這樣的學習過程中，關鍵是學生能否對所學的知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發現、有所創造，換句話說，研究性學習的過程本身也就是它所追求的結果。
二、語文研究性學習需要注意的問題
研究性學習畢竟是乙個新事物，它對教師的教和學生的學都提出了更高的要求，具體到語文學科，如何使研究性學習開展得紮實有效，也面臨著一些現實的問題。要解決這些問題，筆者以為：
（一）要處理好幾方面的關係
1.基礎與創新的關係
傳統教學注重對學生語文基礎知識的傳授和語文基本技能的培養，而研究性學習注重培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，注重促進學生創造性思維的發展，學生在學習內容、學習方式的選擇上具有更大的自主性，因而容易導致語文「雙基」的不系統，不牢固，而這決不是我們開展研究性學習的初衷。
其實，基礎與創新並不矛盾，傳統教學要求於學生的紮實嚴謹的學習態度是進行創新研究所不可缺少的品質。一方面我們可以把雙基的教學作為乙個環節貫穿於平時的教學之中，比如在閱讀中對字詞的掌握積累提出具體的要求並及時進行檢測，對語法、邏輯的知識進行適當的滲透等，讓傳統教學與研究性學習互相補充、相得益彰；另一方面，我們也可就「雙基」的訓練目標設定相應的研究性課題，指導學生去探索研究，將雙基的教學納入研究性學習的框架之內，比如「中學生常見語病及其分析」這一課題讓學生搜尋自己和周圍同學語言運用中的錯誤，進行分析研究，從而幫助學生正確規範的使用語言，效果可能要好於傳統的「辨析並修改病句」的教學。我們要充分發揮教師的主導作用，正確處理基礎與創新的關係，找準兩者之間的平衡點，既培養學生閱讀寫作的基本技能，又開發學生不拘一格的創新思維，獲得雙贏的成果。
英語學科研究性學習活動方案
出示by bike 的卡片，重複上述步驟。2 將全班同學分為三組，跟隨伴奏 哼唱歌曲。二 性學習的展開 讓學生再聽錄音，辨別對話中的人物分別用什麼方式出行，學習新短語。問題 一 t 請同學們仔細聽對話，聽聽他們用什麼方式出門？學生聽後討論匯報 s 有 呼呼 的飛機聲，應該是乘飛機吧。s 飛機是pla...
歷史學科研究性學習課題研究方案
歷史備課組 一 課題研究的目的和意義 轉變學習方式和學習習慣，營造開放的課堂教學情境，學以致用，在教師引導下，使問題由學生自己去揭示，知識讓學生自己去探索，規律應讓學生去發現，點撥學生帶著教材走出課堂，走進社群 圖書館和網際網路，全方位 多角度 分層次地認識 分析和解決問題，最終促進綜合能力的積累和...
語文研究性學習教學反思
新課程向所有新課程向所有奮戰在一線的教師提出了乙個最基本的且最具震撼力的口號 教育理念的更新 這個響亮的口號尤其對培養學生人文素養的語文學科，搭建了乙個更科學更合理的的教學平台，為語文教學行為提供了乙個適合學生發展，適應社會對人才需求的大舞台。筆者現結合新課程中的新理念，對教師在語文教學中的一些普遍...