研究課題名稱：鯨
設計者姓名：黃長春
所在學校：寶安三聯永恆學校
所教年級：五年級
研究學科：語文
聯絡**，電子郵件
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說明（怎麼會想到本課題的）：
五年級上冊第三單元第一篇課文就是《鯨》，課文後資料袋裡有關於鯨的資料：鯨的繁殖能力很差，平均兩年才產下一頭幼鯨。由於人類的捕殺和海洋環境的汙染，鯨的數量已經急劇減少。
如，鯨類中體型最大的藍鯨，在20世紀有近36萬頭被殺戮，目前僅存不到50頭。在地球上生存了5000多萬年的鯨，許多種類已經滅絕。看了這份資料，再加上前幾天看了電視報道的日本捕鯨的新聞，我十分震驚，覺得很有必要讓孩子們都來了解鯨，保護鯨。
就這樣，我們的課題選定了。
2、課題的意義（為什麼要進行本課題的研究）：
為了讓學生了解有關鯨的科學知識，培養學生探索海洋動物的興趣，增強保護動物的意識，我們選定了《鯨》這一課題。五年級學生具備了一定的自主學習能力、蒐集整理資料能力、**能力。雖然他們在電視裡經常見過鯨，但對鯨的知識，鯨的生存現狀，及鯨的保護還知之甚少。
通過設計本次《鯨》的研究性學習，就可以讓學生從多渠道了解鯨的知識、增強保護鯨的重要性和緊迫性，樹立保護鯨的意識，為保護鯨做一些力所能及的事。
3、課題介紹
本次研究性學習以五年級上冊第三單元第一篇課文為契機，學生在課文中通過文字了解到鯨的一些知識，調動學生對鯨的興趣。然後通過一系列對鯨的主題研究活動，讓學生進一步了解有關鯨的知識，蒐集有關鯨的資料，引導學生了解鯨、熱愛鯨，保護鯨。在此過程中，培養學生蒐集整理資訊能力，學習作者說明事物的方法，並通過網上蒐集、成果展示、演講等方式，提高學生應用、表達等語言綜合能力，自主學能力和合作能力。
二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）
一、知識與技能：
培養學生自主學習能力和合作能力，語言綜合表達能力，學習多種方法說明事物特點的表達方法。
二、過程與方法：
採用個人學習、小組合作、老師和家長協助相結合的方法，進行資料蒐集——資料整理、歸納——實踐**——交流匯報——成果展示——收穫感言等活動
三、情感態度與價值觀：
通過活動讓學生了解鯨的知識，激發學生保護鯨的意識，培養探索海洋動物的興趣。
三、參與者特徵分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）
這次研究性學習的選題是與學生課本上的學習內容緊密結合的，是對課本學習的拓展延伸。學生對鯨都很喜愛，充滿好奇之心，所以能夠主動熱情地參與到學習中來的，學習的積極性較高。雖然小學五年級學生具有一定的自主學習能力，組織能力和分工合作能力以及獲取、加工、整理資訊的能力，但還是要求老師和家長要積極地參與到活動中來，當好引路者、指導者和協助者，大力支援孩子完成學習任務。
班級46名學生知識水平和**能力兩極分化較明顯，在確定研究小組成員和分工中要注意能力強弱調配，以免研究受阻。另外學生中大部分是進城務工人員子女，家庭條件、家長文化水平相對差一些，家長不能為學生提供太多的幫助，學生研究水平有限，需要老師和學校強有力的支援，為學生提供豐富的資訊資源。
四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什麼，通過哪些內容的研究來達成這一目標）
小學語文研究性學習設計方案
一 問題的提出 在傳統教學中存在著片面追求知識技能，割裂語文學習與生活的關係，割裂語文學科與其他學科之間密切聯絡的現象，嚴重阻礙學生綜合能力的發展，阻礙了語文素養的提高，這是傳統教學的弊端。目前小學教學第一線還沒有對 語文綜合性學習 進行深入研究，也少有可操作性的實踐的現狀，提出此課題，主要原因有三...
小學語文研究性學習設計方案
一 問題的提出 在傳統教學中存在著片面追求知識技能，割裂語文學習與生活的關係，割裂語文學科與其他學科之間密切聯絡的現象，嚴重阻礙學生綜合能力的發展，阻礙了語文素養的提高，這是傳統教學的弊端。目前小學教學第一線還沒有對 語文綜合性學習 進行深入研究，也少有可操作性的實踐的現狀，提出此課題，主要原因有三...
小學語文研究性學習設計方案
一 問題的提出 在傳統教學中存在著片面追求知識技能，割裂語文學習與生活的關係，割裂語文學科與其他學科之間密切聯絡的現象，嚴重阻礙學生綜合能力的發展，阻礙了語文素養的提高，這是傳統教學的弊端。目前小學教學第一線還沒有對 語文綜合性學習 進行深入研究，也少有可操作性的實踐的現狀，提出此課題，主要原因有三...