研究性學習設計方案

研究課題名稱：種群密度的調查

設計者單位設計日期：2012-3

所屬年級：高

二、三班指導教師：馬長福

課題組成員：四個實驗組

一、 研究性學習開展的背景

背景說明：

當地的植物資源相當豐富，可以指導學生採集動物和植物製作標本，調查種群密度、生態系統的型別，種植野生植物做盆景等方式來豐富教學內容。

學生剛學習了種群和群落的內容，怎樣能感性地，直觀地認識種群相關知識，進行種群密度的調查，通過組織學生親近自然，產生濃厚的學習興趣，進而提高學生的實驗**能力和動手操作能力。

野外調查

課題的意義與價值：

1.通過調查活動能夠培養學生熱愛科學、熱愛自然的情感態度與價值觀的形成、提公升。

2.理論與實踐相結合進一步激發了學生學習生物的熱情。

3.提高了學生的實驗**能力和動手操作能力。

二、研究性學習的教學目的

知識與技能：

通過活動掌握種群密度調查法的知識與技能

過程與方法：

通過調查過程培養學生科學的思維和方法

情感態度與價值觀：

通過調查活動掌握科學**問題的方法和步驟

三、學習者特徵分析

重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。

智力因素方面：知識基礎、認知能力、認知結構變數。

學生有相關的知識儲備，種，種群的概念，相關生物的生活習性，具備調查種群密度的相關知識

非智力因素：動機水平、歸因型別、焦慮水平、學習風格。

學生喜歡走出教室，走進自然，有參與的積極性，但同時也缺乏自我約束力，動機水平不高，但足以支援完成本次研究活動，

四、研究的目標與內容

課題研究所要解決的主要問題是什麼，通過哪些內容的研究來達成這一目標，學生可能的選題內容是什麼：

預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什麼樣的形式展現出來，是**、實驗報告、實物還是其他形式）：

五、資源設計

根據主題教師提供的資源：

聯絡相關的調查場所，如公園，園林等處

學生自行準備的資源：

繩子、公尺尺

六、研究性學習的階段設計

在這裡先概述一下整個研究性學習活動時間的安排，以及各活動之間的關係，包括評價的設計。

七、總結提高

從整個研究過程來看，學生積極性高，參與度高，但由於學生自行組織，還有些盡人意地方：

1. 安全性在野外學生的安全性，學生體質的差異，對蚊蟲的防護。

2. 準備不充分表現在工具不全，分工不細，有些學生無所適從。

3. 紀律性有些學生散漫，對自己的約束力低，隨意性強

4. 不認真報告沒有深度，有敷衍的痕跡，條理性差。

今後還應在這幾方面加強，繼續完善提高。

研究性學習設計方案

2 大部分學生有了一定的學習興趣，課上發言較積極，聽課認真，學習習慣良好，能基本完成布置的作業，發展潛力大。3 一小部分孩子學習比較粗心，基礎不夠紮實，學習是隨著自己心情的變化而變化，學習波動幅度較大。往往是學習勁頭高漲，但容易流於形式，記憶不紮實。4 個別孩子在學習習慣方面差。一年級是孩子智力發展...

研究性學習設計方案

研究課題名稱 設計者單位設計日期 所屬年級 指導教師 課題組成員 有哪些人參與本課題的研究 一 研究性學習開展的背景 背景說明 怎麼會想到本課題的 課題的意義與價值 為什麼要進行本課題的研究 二 研究性學習的教學目的 按照新課程標準的三緯目標闡述進行研究性學習的教學目的。知識與技能 過程與方法 情感...

研究性學習設計方案

研究課題名稱 我愛地球媽媽 設計者單位 峪口一區設計日期 2009年6月14日 所屬年級 四年級指導教師 韓磊 課題組成員 有哪些人參與本課題的研究 全班學生 一 研究性學習開展的背景 我國人口日益增多，環境保護意識日益變淺，所以我國出現了很多環境汙染問題，直接或間接導致了我國的經濟發展以及人民的身...