歷史備課組
一、課題研究的目的和意義：轉變學習方式和學習習慣，營造開放的課堂教學情境，學以致用，在教師引導下，使問題由學生自己去揭示，知識讓學生自己去探索，規律應讓學生去發現，點撥學生帶著教材走出課堂，走進社群、圖書館和網際網路，全方位、多角度、分層次地認識、分析和解決問題，最終促進綜合能力的積累和個性的良性養成。提高學生「發展性學力」理念，力求在保證「基礎性學力」基準上，進一步培育其「創造性學力」，體現出指導與自主、基礎與研究，分科與綜合、理論與實踐、校內外、課內外的有機結合與兼顧
二、課題研究的目標：堅持素質教育根本導向，力求體現前瞻性、針對性、創新性、實效性、可操作性諸原則，強調對所學知識、技能的實際的運用，注重學習過程和學生的實踐與體驗。由此我們應以學生為主體，遵循教育學、心理學科學理論與原理，立足於我校教、學、考實際，以轉變學生的歷史學習方式為切入點，力求堅持乙個核心（整體素質教育）；確保兩個結合（教學改革與科研、課內與課外）；推進三個轉軌（教學觀念、內容、手段）；處理四個關係（理論與實踐相統一；繼承與創新相兼顧；教師的教與學生的學相同步；全面發展與因材施教相協調）。
現代教學改革應體現創造為本、能力為重，素質為先的宗旨，以教學資訊資源有選擇地包容、吸取為核心，以激發教與學的自主創新為基點，轉變學習方法和習慣為關鍵，追求教與學的可持續發展為歸宿。為此，勢必要求教師尋求以創新為本質的教學新策略，優化教學內容，試行**式、情境式、參與式教學，以提高歷史學習的興趣和實效。
三、課題研究的途徑：教師先要堅決轉變教育觀念，及時主動地進行知識更新。同時立足於學生思維活躍、興趣廣泛，接受資訊敏捷，精力充沛等優勢，在學習化校園中營造在學習中研究，在研究中學習的濃郁氛圍。
然後充分發揮學生的主導作用，有的放矢，因勢利導，誘發**激情，供給範例，解除依賴心理，在此教師不是權威，只是組織者、合作者、服務者，故不可越俎代庖，包辦一切，只有依靠課題成員自身想方設法，積極動腦、動手、動口，逐步建立資料庫。本著「人無我有，人有我新」之理念，依靠刻苦勤奮以及恰當的教法、學法，經過艱難摸索，真抓實幹，那麼必將功到自然成。
四、研究課題內容構想：1、研究「研究性學習」操作中相關問題，如選題、參考文獻、課題報告與小**寫作指導、地方資訊資源的開發、素材庫構建、節假日作業布置、等；2、研究教師素質與觀念更新、角色轉換；3、研究學生學習方式與習慣的優化及潛質開發；4、研究文科綜合高考要求；5、研究性學習在課堂教學中的滲透。
五、預期成果：備課組教師，每人最少保證乙個研究課題，並完成一篇**或教案設計、專題講座。
六、計畫步驟：2008——2023年為素材積累階段；經過一番認真構思和嘗試，2009——2023年下學期為課題的實施、充實、完善；2023年7月基本完成課題規劃任務。
七、人員分工：
負責人： 崔晶
組員： 杜城屹姜冬梅高燕燕魏雙
生物研究性課題研究方案
二 研究目標 研究內容和途徑 1 研究目標 1 通過問卷調查和測試評價，了解我市高中生物教材使用的現狀以及新教材實施以來教師在高中生物人教版使用過程中遇到的主要問題。2 根據調查的結果，有針對性的構建高中生物教材在教學過程中知識呈現的科學體系 3 通過實驗研究，進一步論證知識呈現合理順序和科學體系的...
英語學科研究性學習活動方案
出示by bike 的卡片，重複上述步驟。2 將全班同學分為三組，跟隨伴奏 哼唱歌曲。二 性學習的展開 讓學生再聽錄音，辨別對話中的人物分別用什麼方式出行，學習新短語。問題 一 t 請同學們仔細聽對話，聽聽他們用什麼方式出門？學生聽後討論匯報 s 有 呼呼 的飛機聲，應該是乘飛機吧。s 飛機是pla...
研究性學習課題研究方法
綜合實踐活動課程 一 課程內容 研究性學習 15個學分 社群服務 2個學分 社會實踐 6個學分 二 課程特點 1 整體性 綜合性 2 多元性 靈活性 3 自主性 性 合作性 4 實踐性 開放性 生成性 三 課程目標 1 培養求異思維，創新精神和實踐能力。2 學以致用 3 培養事實求是的科學態度和科學...