三年級數學
一課題背景、意義及介紹
1、背景說明（怎麼會想到本課題的）：
運籌思想和對策論的理論都是比較系統、抽象的數學思想方法，但在我們的日常生活中卻常常被應用到。如我們外出旅行需考慮選擇怎樣路線和交通工具，才能使所需費用最少以及排隊等時間『優化』問題。在四年級上冊「數學廣角」單元，滲透著這些重要的數學思想方法。
經過理論學習這些內容後，想到讓學生們學以致用，自己合理安排時間，從多種策略中選擇最優方案；因此設計了「合理安排時間」為主題的研究活動，讓學生嘗試從最優化的角度解決生活中的實際問題。
2、課題的意義（為什麼要進行本課題的研究）：
通過本次實踐活動，使學生在面對實際問題時，能主動嘗試著從數學角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，讓學生知道數學**於生活又應用於生活；使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優方案的意識；培養了學生積極探索的科學精神,使其體會到在合作中從事科學研究的魅力；初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力，使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。
3、課題介紹
在學生學習《數學廣角》中的《合理安排時間》一課的知識後，設計了「合理安排時間」為主題的研究活動。其基本目標是：（1）鞏固所學知識；（2）養成科學地用數學知識解決實際問題的習慣；(3)培養科學研究的能力與興趣。
（4）讓學生體會到生活中處處有數學。
二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）
1、知識與技能：
（1）、學生通過生活中簡單的事例，讓學生初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題的作用。
（2）、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優方案的意識。
（3）、讓學生感受到數學在日常生活中的應用，嘗試用數學方法來解決實際生活的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。
（4）、學會本單元《數學廣角》中的「合理安排時間」的基本方法。
2、過程與方法：
（1）、學會採用多種方式途徑收集資料（網路**、參閱電子圖書、查閱書籍報刊雜誌、調查訪問等），並能對各種資源進行篩選、分析、整理、歸納。
（2）、通過分組合作學習，培養學生動手動腦、解決實際問題的能力和團結協作精神。
（3）、經歷發現問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學會**學習的方法，能寫出調查報告。
3、情感態度與價值觀：
(1)、使學生感受到數學與現實生活的密切聯絡，在活動中培養創新精神。
(2)、通過積極主動參與「研究性學習」活動，培養學生的責任感和使命感。
(3)、豐富學生的數學生活，使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。
(4)、通過活動，使學生體會到在合作中從事科學研究的魅力。
三、參與者特徵分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）
1、參與課題學生是四（5）班全體學生，他們好奇心強，對身邊未知的事物充滿好奇，有探索的強烈慾望；
2、學生剛學過本單元《數學廣角》中的《合理安排時間》的基礎知識；
3、學生思維活躍，渴望得到同學和教師的讚許；
4、學生對研究問題有著濃厚的興趣。但之前沒有進行過課題研究，不知道如何選題，沒有寫過研究報告
四、研究的目標與內容
本課題研究所要解決的主要問題如下：
1、排隊時怎樣合理安排時間，培養學生實踐能力。
2、讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，
3、從解決問題的多種策略中，形成尋找解決問題最優方案的意識。
4、逐漸養成合理安排時間的良好習慣。
可通過以下內容的研究來達成這些目標：
1．通過研究人教版四年級《數學廣角》單元知識，結合日常生活中一些事例：如沏茶、貨船卸貨、汽車排隊加油、數字遊戲等，讓學生從中體會運籌思想在解決問題中的作用。
2、讓學生經歷探索的全過程，通過計算、比較和交流，發現優化解決問題的策略，提高應用能力。
3、調查「合理運用時間」知識應用研究與數理運用的直接關係。
學生可能的選題內容是：
1、合理安排時間
2、排隊能手
3、數字遊戲
4、對策論
5、合理安排做事的順序
6、最優時間使用天使
五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什麼樣的形式展現出來，是**、實驗報告、實物、**、多**還是其他形式）
研究的預期成果及其表現形式是：開題報告、演示文稿、研究報告、各種記錄**、反思報告等
六、資源準備
七、研究性學習的階段設計
第一階段：動員和培訓
第二階段課題準備階段
第三階段：課題實施階段
第四階段：評價
研究性學習方案
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研究性學習方案
對測量溫度一學習方案的簡單評價 1 您覺得這個方案的選題有什麼優點？我覺得這個方案的選題言簡意賅，見名知意，可擴充套件性強，可研究性強，這個選題可以深可以淺，知識面可以大也可以小。2 您認為方案中教師是如何定位自己和學生各自的角色的？您認為這種角色劃分是否合理？在這個方案中把教師定位成了主導者，起指...
研究性學習
馬埠中學 研究性學習 課程基礎理論識測試題 班級姓名 一 填空題 1 研究性學習活動的內容分別 於三大領域。2 研究性學習活動全過程可分為三個階段 階段 階段 階段。其中最重要的階段是階段。3 研究性學習較常用的研究方法主要有和 二 選擇題 1.下列哪一項不屬於研究性學習的目標 a 讓學生獲得親身參...