生物研究性課題研究方案

二、研究目標、研究內容和途徑

1、研究目標

(1)通過問卷調查和測試評價，了解我市高中生物教材使用的現狀以及新教材實施以來教師在高中生物人教版使用過程中遇到的主要問題。

(2)根據調查的結果，有針對性的構建高中生物教材在教學過程中知識呈現的科學體系

(3)通過實驗研究，進一步論證知識呈現合理順序和科學體系的適用性。

2、研究內容

(1)選擇我市四種型別的高中(城市重點與普通高中，農村重點與普通高中)進行抽樣調查與測試，以了解高中生物教材的現狀(主要包括教材的知識結構和呈現順序、學生學習和**能力的培養、學生科學素養的提高、學生人生觀、價值觀的形成等)。

(2)構建合理的知識體系和知識呈現順序體系，總結浙教版與人教版的差別，人教版知識點與學生水平測試、高考的聯絡。發現人教版教材的亮點及不足，為教材的進一步改變提供合理的依據，進而對我省教材的開發和應用做出應有的貢獻。

（3）對實驗研究獲得的資料，進行推斷統計和分析比較，以檢驗相關策略的實用性、適用性和有效性。

3.研究途徑

通過資料查閱、分析以及新課程的教學實踐，在考慮學生認知結構和自我監控的基礎上構建研究策略體系。

三、擬採取的研究方法

1. 分班教學對照分析法

（1）對教材前後章節內容進行聯絡歸納，使知識呈現前後有個合理的順序，並能正確抓住重、難點。

（2）根據學生的認知水平和思維發展水平合理安排教學過程。

（3）針對不同層次的班級將知識呈現順序進行相應的調整。

（4）根據教學過程中觀察學生的接受情況進行分析、總結。

2. 問卷調查法

（1）對不同年級的生物教師進行問卷調查，調查內容如下：

1 教材中知識呈現順序是否符合多數教師的認知水平和思維習慣。

2 在教學過程中是否根據學生的認知水平合理安排知識的呈現順序。

3 對所使用的教材總結其優點和存在哪些不足，並寫出好的建議

（2）對不同層次的班級學生進行相應的問卷調查，調查內容如下：

1 教師在教學過程中知識的呈現順序是否與教材相同，哪乙個更適合學生的接受。

2 學生在學習中對知識的理解和接受還存在哪些問題。

3 學生對教師在教學過程中知識的呈現順序的安排有何意見和建議。

3．案例調查法

在教材使用過程中，對於知識的安排進行研究，結合學生的認知水平，合理展現知識的呈現順序，並將此形成案例進行分析；對教學過程中出現的問題也要形成案例進行分析。

4．文獻分析

四、研究意義

本課題的創新之處在於新沂一中率先使用高中生物蘇教版教材，在使用過程中對新教材的知識呈現模式與順序進行全面系統的**，從而形成科學的知識體系，有利於學生的認知和理解、接受，進而提高學生的學習興趣，使學生盡快掌握生物科學知識；並且還可以對於教材的改編提出更好的建議，提公升教材的使用價值。

五、研究計畫、工作安排