摘要：高中政治課包括的知識內容較為寬泛，有經濟學的知識、政治學的知識和哲學的知識，這些知識的學習對學生綜合素質的提高有著十分重要的作用。但是目前存在的問題就是，高中政治由於在高考中的占有分值較低，導致上至學校、老師，下至學生和家長都不夠重視，走進了很多的學習和教育誤區，嚴重困擾著高中政治課教學和學習，也嚴重阻礙了學生素質的提高。
本文中，筆者依據高中政治教學的現狀，分析了目前所面對的困境，並針對性的突出了一些解決對策和方法。
關鍵詞：高中政治教學困境解決辦法
隨著新課改的推進和素質教育的發展，我國對教育教學的內容和質量有了更多更高的要求。但不可否認的是應試教育的觀念還沒有完全被消除，一些滯後的教育教學和學習思維還依然存在。高中政治作為普及政治常識，提高高中生綜合素質的有效課程，目前卻沒有收到應有的教學效果，依然面臨著很大的教學困境。
一、高中政治教學中面臨的困境分析
（一）重視不足，易被忽視.在高中階段，學生的重要任務之一就是在高考時考出理想的成績，實現大學夢，所以在高中階段，學校的教學目標就非常明確了，他們追求的是高公升學率，為此，學校的教育就出現了學科之間的分層。對於語數外等分值不較高的科目，學校的重視程度較高，學生對其重視也是很自覺的向老師掛靠，突出所謂的主科地位，弱化政治所謂的副科地位，一時政治教學就被被冷落到一邊，有的教學甚至流於形式。
領導不看重政治學科的教學，沒有領導的重視和學生的喜歡，老師也提不起興趣，所以也出現了消極怠工的現象。對於學生來說，他們覺得教學內容假大空，沒有什麼實用型，並且高考占有的分值不高，所以也漠視了政治課的學習。
（二）教學方法不當，手段落後.對於高中來說，政治課程中很多的內容卻是比較抽象和空洞，學生提不起學習的興趣。在教學方法上，很多的政治教師還是依然沿用傳統的講授式教學，採取灌輸式和格式化的教學方法，學生只能作為被動接受的機械，對於枯燥的教學課堂沒有什麼興趣可言。
另外，很多的政治教師教學手段依然是一支粉筆、一本教材和乙個黑板，在資訊化和科技高度發達的今天，很多的教學媒介在進入教育領域時卻沒有得到應有的重視。對於高中的政治課教學來說，很多的老師根本沒有給與足夠的重視，磨洋工，消極工作的現象經常存在，老師一味的講解，學生一味的聽從，沒有多少交流和溝通的機會。教學的目的就是拿學分，而不是道德品德的培養和綜合素質的提公升，這樣的教育目的怎麼可能發展政治教學呢。
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