作者：陳麗娜洪淑月端木春江
**：《計算機教育》2023年第10期
摘要：針對目前高校資訊類課程教學中存在的教學內容斷層、學生不能較好地將多門課程內容融會貫通的實際情況，分析產生上述教學現狀的原因。以通訊原理課程為例，結合浙江師範大學教學實際，提出圍繞重點設計教學內容，靈活運用動態**演示等教學方式，採用突出教學評價的教學方法，培養學生的課程銜接能力，提高教學效果。
關鍵詞：資訊類課程；教學銜接；通訊原理
「銜接」一詞在《新華詞典（2023年修訂版）》中的釋義為「後一事物與前一事物相連屬」，在《現代漢語詞典（2023年增補本）》中的解釋為「事物相連線」。所謂「教學銜接」就是實際教學過程中一種承上啟下、融合各種教學手段、加強學生學習連續性的教學實踐活動。以教學過程各階段的特徵為標準，「教學銜接」可分為教學內容銜接、教學方法銜接和教學評價銜接。
在高等院校的資訊類課程教學中，課程設定是乙個系統工程，往往分為基礎課、專業基礎課和專業課，基礎課與專業基礎課、專業基礎課與專業課之間存在著密切的「教學銜接」。筆者將以通訊原理課程為例，就高校資訊類課程教學中「教學銜接」的原因、目的及方法加以討論，以期對高校資訊類課程教學提供一些新的思路和啟示，對提高教學效果有所幫助。
1 浙江師範大學資訊類課程教學現狀
浙江師範大學的辦學定位為「教學研究型」，資訊工程類專業的人才培養目標是「培養資訊工程領域具有較深理論基礎、較寬適應範圍，以工程實踐能力強為特色的創新型應用人才」。目前，資訊類課程在傳承經典內容的基礎上，注重掌握資訊科技發展動向，不斷吸收新理論和新技術。通訊原理課程以「課程群」為核心，建設並完善資訊類課程體系和實驗體系，開拓創新，深化教學改革，建立精品課程。
全體教師通過不斷的教學探索和大膽改革，提高了課程的教學質量。
機電技術應用專業機械基礎課程教學總結
2013年秋學期教學總結 南江縣小河職業中學方賢鵬 本學期以來，我主要承擔了團結電力2013級 1 班 恒翔電梯2013級 1 班 機電裝置維修班2013級 1 班的 機械基礎 的教學工作以及實習實訓教學的指導工作。此外還承擔學校安排的其他工作等。本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體...
加強基礎課程教學的若干規定
華師教 2006 113號 基礎課程教學在研究型大學的本科人才培養體系中具有基礎性 先導性地位，是學生綜合素質培養的關鍵。為做好基礎課程教學工作，現提出如下規定 一 切實加強基礎課程教學 包括通識教育平台課程 相關學科基礎課和學科基礎課 使學生紮實地掌握基礎知識 基本理論，受到良好的基本技能的訓練。...
高職藝術專業造型基礎課程實踐教學改革
摘要 隨著科技的發展和社會的進步，我國的經濟效益有了很大的發展，人們在物質生活富足的同時，精神生活越來越受到人們的重視，所以，影視劇以及 等產業得到了迅速發展，為了滿足人們對美的追求，對藝術造型設計人才的要求也越來越高，因此，對於開設藝術專業的院校來說，造型是學生必修的基礎課程之一。文章針對高職院校...