教學目標：
1.磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極；兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引，磁極間的作用是相互的。
2.在觀察中發現問題、提出問題，對問題作出假設性解釋；通過實驗獲取證據，用證據來檢驗推測。
3.體會認真實驗、細緻觀察的重要性；體驗重複實驗的必要性和重要性。
教學重點：
指導學生在**活動中要注意收集資料，利用資料驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強。
教學難點：
通過活動，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。
教學準備：小鋼珠、條形磁鐵、回形針，沒有標識的磁鐵，多**課件
教學過程：
一、情景匯入
在前面兩節課的時候，我們已經認識了磁鐵能夠吸鐵，還知道磁鐵有磁性，我們這一節課來繼續學習磁鐵，不過在上課之前老師希望和大家玩個遊戲，你想玩嗎？現在看老師表演，你們仔細觀察，看看誰的觀察力最仔細。
1.如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間，一鬆手，會出現什麼現象？學生猜測。
2.教師演示（多做幾次）看到了什麼？（小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾）
3.可能是什麼原因造成的呢？學生猜想，引入課題。
二、磁鐵什麼地方的磁力大：
1.過渡：好多同學猜測磁鐵各個部位磁力大小不一樣，那麼磁鐵哪個部位磁力大，哪個部位磁力小？我們用什麼方法來檢測你們的猜測是不是準確的呢？
2.學生討論並設計實驗方案。
3.交流匯報實驗方案，教師演示並強調實驗的注意事項。
4.學生實驗，教師巡視指導。
5.各小組實彙總資料並匯報。
6.小結：磁鐵的兩端磁性強，中間磁性弱。科學家把磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。條形磁鐵的磁極在兩端，馬蹄形的呢？
三、磁鐵兩極的研究：
1.剛才我們認識了磁鐵的磁極，接下來我們做下乙個實驗，老師手上有兩個磁鐵，讓他們相互靠近會怎麼樣，誰來試試？
2.你們能準確地說出，兩塊磁鐵相互接近時是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極相互排斥嗎？（不能）那怎麼辦呢？
3.生討論、交流，教師適時引導。（為了準確而又簡單的的表達，我們可以借助一些符號來做標記，比如說字母。）
4.我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標上a、b、c、d後，再將它們相互接近吧。當然別忘記把實驗結果記錄下來。我們也可以借助符號，如用「→←」來表示相互吸引，用「←→」來表示相互排斥。
7.學生實驗記錄並匯報交流。
8.小結、延伸。
（1）各組的實驗結果都相同嗎？
（2）為什麼會出現不同的結果呢？（標註字母時是隨意的，沒有統一標準。）
（3）怎樣才能標註統一呢？我們下一課再繼續研究吧！
四、課堂總結
通過這節課學習，你們收穫了什麼？
板書設計：
磁鐵的兩極
兩端磁性強
磁鐵的特徵中間磁性弱
磁鐵兩端磁力最強的部分叫磁極
《磁鐵的兩極》教學反思
本課教學力圖體現以 活動組織教學。通過營造有趣的問題情景，讓學生經歷乙個發現問題 提出問題 建立假設 設計實驗驗證 得出結論並解決問題的過程。讓學生在 中認識磁鐵的兩極特性。一 營造有趣的問題情景，激發學生的 慾望。好奇新是學生主動 未知事物的原動力。因此，在開課時，通過演實驗 小鐵球的滾動，營造有...
磁鐵的兩極教案
課題 磁鐵的兩極 作課教師 吉林省白山市臨江市花山鎮中心學校房玉花 教材背景 義務教育小學科學教科版三年級下冊 磁鐵 單元的第三課 磁鐵的兩極 教材分析 磁鐵的兩極 是義務教育小學科學教科版三年級下冊 磁鐵 單元的第三課。磁鐵是學生喜聞樂見的玩具，對於磁鐵學生已有初淺的 零散的認識。本單元從交流磁鐵...
磁鐵的兩極教學設想與教學反思
2 找特殊磁鐵的磁極。1 出示一塊條形磁鐵 問這塊條形磁鐵有幾個磁極？有一位小朋友不小心把它摔斷了，那這一塊 一半 磁鐵它現在還剩幾個磁極？磁極在 師演示 2 出示由數塊環形磁鐵拼成的條狀磁鐵，問有幾個磁極？折斷後呢？師演示 3 階段小結 任何磁鐵都有兩個磁極。燈片 三 研究磁極的特點 1 了解一塊...