2、 找特殊磁鐵的磁極。
（1）出示一塊條形磁鐵：問這塊條形磁鐵有幾個磁極？有一位小朋友不小心把它摔斷了，那這一塊（一半）磁鐵它現在還剩幾個磁極？磁極在**？（師演示）
（2）出示由數塊環形磁鐵拼成的條狀磁鐵，問有幾個磁極？折斷後呢？（師演示）
3、 階段小結：任何磁鐵都有兩個磁極。（燈片）
三、 研究磁極的特點
1、了解一塊磁鐵的兩個磁極是不相同的。
（1）同學們，這塊條形磁鐵有幾個磁極？（2個）
（2）這兩個磁極磁性都特別強，這是它們相同的地方。那這兩個磁極有不相同的地方嗎？（磁性的強弱有些差異，有的吸，有的斥）
（3）把這塊條形磁鐵b的兩個磁極（1、2）分別與條形磁鐵a的乙個磁極接觸，你覺得只會有一種現象呢還是會有不同的現象的？
（4）請一生上台演示：（相互吸引、相互排斥；告訴學生相關符號）
（5）通過觀察到這個現象，你現在認為這塊條形磁鐵b的兩個磁極是相同的還是不同的？
2、了解不同的磁極可以分為兩類。
（1）同學們，我再拿來一塊磁鐵c，把它的兩個磁極分別靠近磁極甲，你認為我們會觀察到什麼現象？想不想親自試試。我們要邊觀察邊記錄，這張記錄表看得懂嗎？
例磁鐵a的兩個磁極與我們可以用簡單的符號進行記錄。
（2）學生領取材料，實驗並記錄。
實驗記錄單：
21甲乙12
12甲乙21
43甲乙34
34甲乙43
我們的發現
（3）交流匯報。
● 投影儀展示其中乙個小組所觀察到的結果。
● 師：有沒有小組跟他們觀察到的結果不同？
● 說說你們有什麼發現？（一塊磁鐵的兩個磁極是不相同的，因為它們與同乙個磁極靠近，會出現兩種不同的現象；1、2、3、4四個磁極與同乙個磁極靠近出現兩種不同的現象，相互吸引或相互排斥。）
● 如果要把1、2、3、4四年磁極分成兩類，你打算怎麼分？說說理由。
板書：集合的符號
3、了解同類磁極相互排斥，不同類磁極相互吸引。
（1）怎樣的情況下磁極會相互排斥，怎樣的情況下磁極會相互相吸呢？
（2） 同一類的磁極相互靠近會出現怎樣的現象呢？不是同一類的磁極相互靠近又會出現怎樣的現象呢？
（3）學生**。
（4）學生實驗。
記錄單：
戲 1 42 3
把同一類的磁極相互靠近
我們觀察到的現象
1 31 2 4
把不同類的磁極相互靠近：
我們觀察到的現象
（5）交流匯報：同類的磁極會相互排斥，不同類的磁極會相互吸引。
4、階段小結及拓展。
（1）通過剛才的研究，我們發現一塊磁鐵的兩個磁極是不相同的，而且是屬於不同的兩類。
（2）磁鐵a的兩個磁極能分進這兩類嗎？如果我們有20塊單個磁鐵，那就有幾個磁極？能否把這些磁極分進這兩類？
四、小結：通過這節課的學習，你有什麼收穫？
（任何磁鐵都有兩個磁極，這兩個磁極是不同的兩類，同類的磁極相互排斥，不同類的磁極相互吸引。）
五、引發新的問題
通過今天的研究，我們知道磁鐵有兩個不同的磁極，而且屬於不同的兩類，我們給兩類磁極分別起的名稱是南極與北極，知道為什麼取這樣的名嗎？想知道嗎？告訴你們乙個小訣竅：
把磁鐵掛起來，仔細觀察，你可能就會找到原因。
我之所以選擇上這節課，主要的目的是希望引起老師們的一些思考，對科學課中設定的教學目標的思考，對科學課堂中設計的**活動的思考，對學生在科學課堂中是否能積極主動參與的思考。如果老師們在聽課後有了一些想法，那麼我的目標就已經達成了。我們經常提到「教學有法，教無定法」，就如章老師所說，我們的科學課可以這樣上，也可以嘗試著那樣上，而要不要那樣上的主要取決因素就是自己的學生，其次便是教材所需達成的目標。
現就自己的理解對《磁鐵的兩極》一課作乙個簡單的分析。
《磁鐵》單元是三年級下冊的第四單元，共分為七個課時：
《我們知道的磁鐵》
《磁鐵有磁性》
《磁鐵的兩極》
《磁極的相互作用》
《磁力大小會變化嗎》
《指南針》
《做乙個指南針》
通過對學生的調查，我們發現崇文實驗學校三年級的學生100%都玩過磁鐵，他們中大部分人有這樣的認識：
磁鐵能吸鐵。
磁鐵能吸金屬。
兩塊磁鐵碰在一起，一面會彈開，一面會吸住。
個別學生從書中還獲得如下的認識：磁鐵可以當指南針，因為有南極、北極。
基於學生對磁鐵的原有認知，我們對磁鐵單元前幾課的教學內容進行了一些改動：
《我們知道的磁鐵》、《磁鐵有磁性》合併為一課。
《磁鐵的磁性》：單獨設計為一課。（教案附後）
《磁鐵的兩極》：把《磁極的相互作用》中同類磁極相互排斥、不同類磁極相互吸引的相關內容併入。
《指南針》：把《磁極的相互作用》中南北極指南北的內容併入。
《做乙個指南針》
《磁力大小會變化嗎》
為什麼要進行這樣的改動呢？最主要的原因是希望根據學生的認知水平確定更有效的**活動。因為學生都玩過磁鐵，對磁鐵並不陌生，第一課的內容可以作為單元引入，讓學生說說對磁鐵已有的認識，並提出希望進一步研究的內容。
接著便可進行磁鐵究竟是吸引鐵一類的物質還是吸引金屬這一問題的**。對於這一問題的**，教師應該為學生提供相應材料，我個人覺得應該多提供一些不同種類的金屬物質，這樣才有利於他們認識到磁鐵能吸引鐵，而不是金屬。
接著進入第二課時的研究，對一塊條形磁鐵六個面的磁性強弱的研究。教材中只對磁鐵乙個面進行研究，便得出磁鐵兩邊磁性強，中間磁性弱的概念，而我們希望學生通過觀察整塊條形磁鐵的各個面，進而概括出這塊條形磁鐵磁性的強弱分布。學生經歷這樣的**活動後，清晰地認識到條形磁鐵邊上的兩個小麵的磁性最強，這為學生認識磁極打下堅實的基礎。
《磁鐵的兩極》一課，我制定了這樣的教學目標：
1、通過尋找不同形狀的磁鐵的磁極的活動，使學生了解任何磁鐵都具有兩個磁極。
2、通過觀察磁極及磁極間的相互作用的活動，使學生了解磁鐵的兩個磁極是不同的，同類磁極會相互排斥，不同類磁極會相互吸引。
3、通過研討，激發學生繼續研究磁極特點的興趣。
我所設計的教學活動均是圍繞著這一目標進行的。「磁極」的概念：磁鐵中磁力最強的部分稱磁極，每塊磁鐵都有兩個磁極。
如果按照教材上的內容安排教學，學生也都知道這句話，而且能夠熟練地背誦，從應試的角度來說，學生已經掌握得不錯了。然而如果從學生真正的發展來考慮，要讓學生真正掌握理解這一概念，外延涉及的內容還太少，學生缺少具體形象的內容，思維不靈敏的學生還不能在腦海中建立相關聯絡，這個知識點相對比較孤立，也容易遺忘。所以，我安排學生找各種不同形狀的磁鐵的磁極，學生通過親身體驗，多感官的刺激，對這一概念的認識與理解都是有幫助的。
當學生認識了磁極後，我希望給予學生較大的空間及較長的時間讓他們自主研究磁極的特點，如怎樣的情況下相吸，怎樣的情況下相斥；磁鐵如何指示南北……然而，教師的任何設計都應該取決於自己的學生，根據學生的實際情況而確定教學內容與方法。我發現上馬的孩子們還不習慣較長時間進行自主**，更何況他們還處在三上階段，於是我把目標放低，活動的步子放小，學生在我的引導下經歷我為他們設計的**活動，希望他們通過有序的活動逐步認識到磁極的特點，每塊磁鐵的兩個磁極是不相同的，跟同乙個磁極靠近出現同一現象的磁極分為一類，同一類磁極靠近，它們會相互排斥，不同一類磁極靠近，它們會相互吸引。
通過這節課的教學，我個人感覺這樣的設計對上馬的孩子們來說還是可行的，大部分學生都能認識磁極，了解磁極的特點，有小部分學生的思維還不太跟得上，他們參與了活動，但不清晰為什麼要這樣做。反思自己的教學，有以下兩方面可作進一步改進：
一、簡化磁極的標記。
由於學生還處於三年級上半學年，他們的觀察、分析、比較的能力相對比較薄弱，簡化磁極的標記有利於他們理清思路，提高活動效率。如用紅、綠、藍三種顏色代替我原先在三塊磁鐵上標明的「a」、「b」、「c」；用「1、2」；「a、b」；「甲、乙」三組不同的資料貼於三塊磁鐵的磁極處。
二、採取適當的方法，讓學生更明顯地觀察到磁極的相吸與相斥現象。
由於部分磁鐵的磁性有些退化，學生把兩塊磁鐵拿在手中，不能明顯地感覺到相互排斥，這不利於學生對磁極的觀察。課後，明珠小學的邵校長與教研員鄧老師想出了乙個簡單又有效的方法：把兩支鉛筆墊在磁鐵下方，再手拿一塊磁鐵進行靠近，相吸與相斥的現象就非常明顯。
當然方法是多樣的，如把一塊磁鐵放在乙個如啤酒瓶蓋樣的光滑的圓形物體上也是可以的。
對於一節課，存在這樣那樣的問題是很正常的，沒有問題的課反而不正常。我希望通過展現這樣一節不是很成熟的課，與建德的科學老師們一起研討，一起學習，為我們的孩子們帶來更多有意義、有價值的**活動，為提高孩子們的科學素養而共同努力！
附：磁鐵的磁性
杭州市崇文實驗學校周向鵬
教學目標：
1、選擇一定的方法來研究磁鐵的磁性，用畫圖的方式表述磁鐵乙個面上各個部分磁性強弱情況。
2、經歷觀察並記錄條形磁鐵磁性強弱的研究活動；
3、發現條形磁鐵的兩端磁性是最強的，初步建立「磁極」的概念。
4、發展磁性的概念。
教學準備：
小組合作：每個小組一根條形磁鐵，乙個支架，30個回行針，學生自備水彩筆，記錄單。
教師演示：幻燈片。
教學活動過程：
1引入。（5`）
（1）磁性是什麼？
（2）這是老師研究一塊磁鐵磁性強弱的記錄，你們能看懂嗎？誰來說說這塊條形磁鐵的磁性強弱是怎樣的？
《磁鐵的兩極》教學反思
本課教學力圖體現以 活動組織教學。通過營造有趣的問題情景，讓學生經歷乙個發現問題 提出問題 建立假設 設計實驗驗證 得出結論並解決問題的過程。讓學生在 中認識磁鐵的兩極特性。一 營造有趣的問題情景，激發學生的 慾望。好奇新是學生主動 未知事物的原動力。因此，在開課時，通過演實驗 小鐵球的滾動，營造有...
《磁鐵的兩極》教學設計
教學目標 1.磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極 兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引，磁極間的作用是相互的。2.在觀察中發現問題 提出問題，對問題作出假設性解釋 通過實驗獲取證據，用證據來檢驗推測。3.體會認真實驗 細緻觀察的重要性 體驗重複實驗的必要性和重要性。教學重點 指導學生在 ...
《磁鐵的兩極》案例與反思
烏林九年制學校王繼仁 一 教材簡析 磁鐵的兩極 是四年級上冊第四單元 磁鐵 中的第二課，主要內容是通過讓學生自主 自行實驗，使學生了解磁鐵的基本性質，並通過觀察感受磁懸浮，樹立學好科學知識的信心。二 背景分析 科學課的核心是引導學生進行科學 培養學生的科學素養，本單元能力培養的重點就是實驗操作能力，...