作者：賈冬玲
**：《教育教學論壇》2023年第42期
摘要：根究教育部對大學英語教學的課程要求，針對職業技術學院的教學特點，通過優化課程結構，構建立體的課堂教學模式，以及完善課後評估方式，為高職院校貫徹實施素質教學進行探索性的教改研究。
關鍵詞：素質教育;課程設定;多模態;影視配音;評估
中圖分類號：g642.0，g718.5 ; 文獻標誌碼：a ; 文章編號：1674-9324（2014）42-0160-03
概論人的素質是在先天性遺傳因素與環境教育相結合中發展起來的，是通過長期有一定目的的系統培養，在潛移默化中逐步形成的乙個人的氣質。高職教育教學目標是為國家培養合格的建設和服務人才，人才素質培養的好壞，是直接關係到未來國家整體建設水平和發展速度的乙個關鍵性問題。面對新的形式和要求，如何有效地在目前的課程體系下，在職業技術教育的課堂上，為同學們提供乙個有效的人文素質的教育教學模式，是擺在每乙個職業技術教師面前的新課題。
問題傳統的大學英語教育因為在應試教育的影響下，英語課堂教育往往變成了考級考證的「培訓機構」。使得大部分同學在拿到相關的考級證書後，在實際工作中卻無法運用自己的語言知識。這完全違背了「理論運用於實踐」的教學培養目的。
教學目標
根據教育部2023年7月公布的《大學英語課程教學要求》「大學英語教學是高等教育的乙個有機組成部分，大學英語課程是大學生的一門必修的基礎課程。大學英語是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略為主要內容，並集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。」[1]從大綱要求出發，高職英語教師根據自己學校學生的英語水平能力，將大學英語的教學目標定為學生的英語綜合應用能力的培養。
高職學生英語能力的特點，普遍是閱讀能力最強，其次是聽力和寫作，最薄弱的環節是口語表達。做為語言最基本和突出的功能就是表達，如何提公升學生在英語各方面的素質，使他們在今後學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要，是每個英語教師都期待解決的課題。
素質教育中如何提高英語課堂效率
摘要要提高英語的成績，必須從課堂拿成績，從課堂教學要效率。教育改革很多年了，國家提昌素質教育，那麼在素質教育中如何提高英語課堂的效率是大家多年來一直研究的話題，也是我們教學課改當中少不了的乙個關鍵問題。下面我談談我本人的一些看法。關鍵詞素質教育課堂效率 一 用紮實教學理論去備好教材 教法 作為教師要...
愉悅教育在英語課堂中的點滴體會
摘要 愉悅教育是引導學生愉悅地學習 發展 創造 享受人類文明的教育，是教給學生歡樂地生活和生存的教育 是倡導人與人之間友善交往，人與社會協調發展，人與自然和諧相處的教育。無論從學科知識的高度，還是從教學技能的藝術寬度，教師是駕馭愉悅教育的關鍵。關鍵詞 愉悅教育愉悅激勵催化劑 愉悅教育是引導學生愉悅地...
遊戲在英語課堂中的妙用
在教學課堂上，有的教師上課生機勃勃，氣氛活躍，老師有聲有色，學生表現積極，氣氛和效果俱佳 而有的教師上課枯燥無味，像是唱起了催眠曲，學生睡意濃濃，無精打采，課堂氣氛死氣沉沉。筆者認為其中最主要的因素是教師沒有激起學生的興奮點。經過實驗，筆者發現，教師在安排和開展課堂教學活動時，科學合理地設計和運用遊...