【摘要】資訊科技是推動語文課程改革的有利工具，在教學中充分發揮現代教育技術的優勢，有效地激發學生學習的慾望，利用資訊科技使教學內容跨越時間和空間的界限，突出教學重點，突破教學難點，與培養學生能力進行有機的整合，提高教與學的效率，改善教與學的效果。
【關鍵字】資訊科技小學語文教學整合
從資訊科技與教學「聯婚」開始，廣大教育工作者就一直在探索計算機輔助教學的最佳途徑，而新一輪基礎教育課程改革中強調的資訊科技與學科課程的整合，與傳統的計算機教學有本質的區別，它是基於理念的飛躍，其最根本的出發點在於何以「教」為中心到以「學」為中心的方向發展，在整合的過程中，更加關注學生資訊素養的形成，讓學生最大限度地感受資訊科技的魅力，讓學生從小樹立利用資訊科技作為強大的認知工具的意識，同時也更加關注資訊科技對學習內容和學習環境的影響。關於資訊科技與學科教學的整合，有很多的專家都從不同層面進行了論述，我就以小學語文教學的視角，以新課程標準的設計理念為指導，對資訊科技與小學語文教學的有機整合作一些理性的認識和實踐的探索。
一、資訊科技與激發學生學習興趣的有機整合。
有人這樣說過：」教育的藝術，不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞學生的興趣」。興趣是學生最好的老師，強烈的求知慾望是學生自主學習的強大動力。
在課堂教學中，教師如何優化匯入環節，迅速引起學生的注意，激發學生的學習興趣，形成學習的動機，這是進行新授課的首要環節。我們利用現代資訊科技，適時地將聲音、影象、**、動畫及文字等資訊進行處理，巧妙恰當地呈現出來，製成課件創設良好的問題情境，補充學習的知識背景，提出要學習的新課題學習目標，使學生對所要學習的課題產生深厚的興趣，必能大大激發學生的學習慾望，使學生保持高昂的學習情緒。如小學語文三年級上冊《美麗的小興安嶺》一文中所描繪的東北小興安嶺一年四季景物變化及其豐富的物產。
教學時，可根據各個教學重點環節，利用計算機分別再現春、夏、秋、冬四個季節的景物特徵，及其重點詞語的定格畫面，使學生產生身臨其境的感覺，對小興安嶺的嚮往之情油然而生，學生學習的興趣和熱情必將大大提高。
資訊科技,小學數學,整合,體會
三 資訊科技整合要注重實效 多 豐富多彩的視聽效果，可以增強教學的直觀性和生動性，然而在課件中過多地採用與教學內容無直接關係的影象 動畫，只會使學生把更多的注意力放在精美的畫面和悅耳的 上，忽略了真正思考的過程。教師煞費苦心引入的現代資訊科技不是促進學生的數學學習，反而分散了學生的注意力，效果往往適...
資訊科技與小學語文教學有機整合劉磊
靈璧縣實驗小學劉磊 小學語文作為一門基礎學科，它立足於促進學生的發展，為他們的終身學習 生活和工作奠定基礎。在教學中我將資訊科技與語文教學方式 教學內容及教學手段進行整合，從而激發了學生的創新意識，訓練了學生的創新思維，大大地提高了學生的創新能力。一 為學生營造寬鬆的學習環境，激發學生的創新意識。傳...
資訊科技與初中語文教學整合運用例談
南通市觀河中學陳星 隨著學習資源的迅速膨脹 有效地利用信信教 息技術來獲取資訊資源已經成為新型學習模式的重要特徵。以整合思想為指導的教學模式需要師生在語文教與學的環節中學習和應用資訊科技。把資訊科技作為獲取資訊 探索問題 解決問題的工具。筆者認為。資訊科技與初中語文教學的整合運用至少具備如下幾點優勢...